信息技术与小学数学结合策略探究

贺庆

摘要：小学阶段，数学科目是主要教学科目之一，并且其具有较强的逻辑性与体系性，因此十分强调基础的夯实，为此，教师应注重小学数学的教学成效，帮助学生打好基础。互联网时代，信息技术高速发展，并且新课程改革进程强调教师创新教学方式，引入更多符合时代要求的教学手段，由此二者共同推进了教育信息化进程，即信息技术应用于课程教学的过程。教育信息化进程不断推进，信息技术在教学进程中发挥的作用越发重大，其可有效增强课程的展示性，提高教学效率，为此，教师应加快信息技术与小学数学结合策略探究进程。

关键词：小学数学;信息技术;教学方式;结合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-046

在目前的教学中，教师因为担心学生无法全面理解课程内容，所以较为强调与重视课程讲解过程，教学方式较为刻板机械，从而导致学生无法从课程中感知到趣味性，进而无法调动学习主动性。信息技术功能强大，可以有效为课程讲解以及教学活动增添趣味性，从而可有效激发学生的学习兴趣，进而促进其学习质量与学习效率的同步提升。新课改要求教师进行教学改革与创新，但部分教师未充分了解创新的本质与内涵，因此只能做到改头换变式的改变，无法从根本上推进教学发展。为此，教师应加快信息技术与小学数学的结合，提高教学成效。

一、引入信息资源，丰富课程内容

教材的内容以及例题，都是教育部门经过多重筛选的，其可有效涵盖考试知识点以及学生必须具备的基础知识，但是因为其篇幅有限，因此在具有典型代表性的前提下，无法兼顾知识全面性这一特点，并且教材更新速度较慢，学生无法有效掌握最新的应用过程与解题思路。信息资源是随着互联网发展而不断蓬勃涌现的，其在全面性及实时性方面具有明显的优势，因此教师应该合理运用信息资源，不断丰富课程内容。为此教师应有效结合课内外资源，拓宽学生视野，例如，教师在讲解“条形统计图”时，首先教师简单讲解课程内容，引导学生了解课内必须掌握知识点，其次教师寻找网络上较为常见的条形统计图，并且要求学生结合所学知识分析图表，以提高应用知识的意识，最后教师结合课本内以及课外的条形统计图，回顾课程内容，以深化学生对知识的理解与认知，促使其更好地运用知识解决其未见过的内容。由此可见，教师引入信息资源，可以有效补充课内资源，二者结合为教学活动注入生机，促进小学数学教学焕发新的生机与活力，不断提升教学成效。

二、运用媒体资源，激发学生兴趣

随着教育信息化进程不断推进，越来越多的高效工具被运用至课程教学活动中，媒体资源便是其中的重要形式，其形式丰富，在内容展示方面具有强大功能。數学课程与图形及数字具有紧密联系，图形的展示运用媒体形式可以引导学生直观学习，代数的解题思路运用媒体展示可以帮助学生学习如何分析，因此，媒体资源可以有效推进数学课程教学效率的提升。为此，教师应将媒体资源引入数学课程中，以提高课程的展示性，例如，教师在讲解“圆形”这一概念时，首先教师运用幻灯片的动画效果展示一条线段一点固定，另一点做圆周运动的过程，由此可促使学生了解圆形的构成要素是什么，其次教师寻找并播放关于生活中常见的圆形的视频，以及关于圆形的讲解音频，促使学生在动态过程中学习知识，最后教师结合幻灯片、视频以及音频共同讲解课程内容，激发学生学习兴趣，以引导学生的自主探索活动。由此可见，教师运用媒体资源，有助于调动学生的学习热情，从而提高其学习有效性。

三、巧用数据分析，加强课程反馈

信息技术主要涉及信息的收集、储存、分析以及展示功能，其可有效开展数据分析活动从而得出规律性的结果，进而为策略的制定提供科学指导。在小学教学中，学生的学习情况、学习态度以及学习质量都是以信息的形式存在，其数量较多且较为繁复，因此，教师无法有效掌握全部教学信息，从而无法为其教学方式的改进提供依据，进而不利于教学活动的持续发展。为此，教师应巧妙运用信息技术的分析功能，建立双向反馈机制，例如，教师可建立学生的长期跟踪记录，首先教师对学生每堂课程的表现进行评级，并运用信息技术进行记录，与此同时记录学生的每次考试成绩，以及其中的疑问点及易错点，其次教师结合记录，分析学生在学习过程中亟待解决的问题，与学生开展一对一交谈活动，对其学习效果进行反馈，最后教师分析从学生处获得的关于教学的意见以及建议，得出结果指导后续教学的创新过程。由此可见，教师运用数据分析功能，有利于师生之间的双向反馈，可以推进教学效率与学习效率的同步提升。

综上所述，在小学阶段，首先数学科目具有重要的地位，并且其是未来深层次学习的基础，其次信息技术具有高效性与便捷性，将其运用至课程中，可促进教学活动进入良性发展之中，最后新课程改革进程要求教师更新教育理念，完善教学模式。因此，教师应认识小学数学的重要意义，结合信息技术，顺应新课程改革的要求，推进教学活动发挥最大效用。

参考文献

【1】刘铭.信息技术与小学数学课程整合策略探究[J].华夏教师，2018，118（34）：43-44.

【2】姚远，李朝辉.信息技术与小学数学课程整合的问题与改进策略研究[J].吉林省教育学院学报旬刊，2013（04）：110-111.