小学语文教学中学生问题意识的培养

王宏杰

摘要：随着经济和科技的发展，社会对人才的要求越来越高，传统的应试教育已经无法满足社会发展的需求，教师在课堂上除了需要讲授理论知识之外，更需要提升学生的各方面能力。对于小学语文学科来说，学生的问题意识对于主体地位的呈现有重要作用，能够让学生在看待事物时有更全面的认识，并且有利于学生解决生活学习中所遇到的问题。基于此，本文首先分析了当前小学语文课堂教学中培养学生问题意识面临的困难，接着提出培养学生问题意识的策略，期许能够给小学语文教师培养学生问题意识提供借鉴。

关键词：小学语文;问题意识;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-131

在当前这个大众创业万众创新的时代背景下，创新能力是衡量国家竞争力的重要因素，对此教育的方向逐渐倾向于培养学生的创新能力，对于小学语文这门学科来说，问题意识可以刺激学生创新思维的发展。学生具有的问题意识，可以让学生在学习的过程中发现自己的不足，或者质疑知识的准确性，这些都可以帮助学生更好的学习语文知识，同时加强学生运用知识的能力，因此小学语文教师在教学的过程中应该加强对学生问题意识的重视。

一、小学语文课堂教学中学生问题意识培养的困境

（一）受到传统教学观念的抑制

在应试教育和传统教学观念的影响下，很多教师占据了课堂上的主体地位，学生在课堂上只是被动的学习知识，同时学生背负了家长的厚望，课堂上的思维就受到了压制。另外中国传统文化里有比较强的尊卑意识，学生从小就被教导不要和长辈顶嘴，听家长和教师的话才是好孩子，所以学生形成了安分守己以及墨守成规的习惯，在课堂上只是被动的听老师讲课，但是并没有去思考教师所教学的内容是否正确，所以严重的缺乏问题意识。长时间的被动学习以来，很容易形成循规蹈矩的好学生状态，逐渐丧失独立思考的意识，课堂上对教师的依赖过强，那么主动去思考探索知识的学生很少，学生的个性发展严重的受到了限制。

（二）教师不重视问题意识的培养

学生在课堂上有怎样的收获主要还是取决于教师的意识，教师重视学生某项素质能力的发展，在课堂上就会专门采取某项措施来培养学生这方面的能力。然而教师在应试教育的影响下，片面关注学生的学习成绩，忽略了学生其他方面能力的培养，包括学生的问题意识也被教师忽略了。很多教师对问题意识并没有形成一个全面的认识，不知道问题意识对学生发展的重要意义，在课堂上追求教学进度，留给学生主动探索知识的时间非常上，所以学生在课堂上的思维活动的时间就非常的少，自然而然学生的问题意识就得不到培养。

二、小学语文课堂教学中培养学生问题意识的策略

（一）营造轻松的文化氛围

为了打破传统教学观念对学生思想的抑制，需要营造一个轻松的文化氛围，给予学生提出问题的勇气，当学生的思维处于轻松愉悦状态的时候，在课堂上的思维才更为活跃，这是主动积极的去思考和探索知识的前提因此教师在课堂上应该设计多种学生参与的活动，比如小组研讨活动、文化答疑活动、文化展示活动等，这些活动能够加大学生在课堂中的主体地位，让学生能够全身心的投入到课堂中。当学生对知识进行思考的时候，才会对知识产生疑问，这是问题意识的主要来源。当然教师在课后还应该加强和学生的沟通交流，在交流中构造和谐的师生关系，摒除学生观念里教师和家长说话都是正确的错误意识形态部分，发展学生的个性，鼓励学生发扬质疑精神。在一系列的措施选择下，学生在课堂上的思维才能够得到最大化的刺激，促进学生问题意识的发展。

（二）提升教师的教学能力

在当前这个日新月异的时代背景下，各行各业的变化非常大，教育行业也同样如此，教师的传统教学能力很难满足学生培养的需求，对此教师的教学能力是亟需提升的。小学生的年龄不大，虽然各方面的能力不高，但是好奇心旺盛，思维是比较活跃的，但是当前小学语文课堂普遍呈现出死气沉沉的氛围。教师在工作之余应该关注教育动态以及社会发展状况，更新传统的教学观念和思想，深入的研读新课标要求，将新课标要求落实到教学实践中。另外教师还需要加强对学生问题意识培养的重视，在课堂上要下意识培养学生的问题意识，在教学某个内容的时候，给学生提出疑问，让学生思考这个问题，这种教学方式不仅能够让学生主动的去探索知识，还能让学生形成主动思考的思维，也就是自己对知识提出质疑，养成一个学习的好习惯。另外教师还需要在工作之余积极学习知识，丰富知识储备，为课堂内容奠定充足的理论基础，让学生能够感受到全新的教学观念。

（三）培养学生的学习兴趣

由于问题意识是建立在学生主动思考的前提下，所以需要激发学生主观能动性，让学生积极主动的去探索知识，学生才能够深入的去学习知识，在沉浸式的学习状态下，才能够发现问题。对此教师需要培养学生学习语文的兴趣。针对语文这门学科而言，首先需要激发学生的阅读兴趣，当学生积累更多的知识之后，认识问题才更有深度，也就更容易的发现问题。那么在学生阅读的过程中，教师可以引导学生带着问题去阅读，这样学生在阅读的时候才具有较强的目的性，这样才更容易进入状态。另外还可以通过設计读书分享会，提高学生阅读的成就感，激发学生的阅读和学习兴趣，在读书分享会中，教师拟定一个主题，然后让学生分享关于这个主题的书籍和具体讯息，其他学生可以就这些讯息发出疑问，实现学生深层次的的探讨交流，进一步的提升学生问题意识。

三、结束语

在全球一体化进程加快的背景下，社会环境越来越复杂，且竞争越来越激烈，学生的问题意识对于学生适应社会发展来说非常重要，能够有效的提升学生独立能力，对此教师需要提升对学生问题意识培养的兴趣。小学语文课堂内容涉及的范围比较广阔，教师应该营造一个轻松的氛围，保证学生思维在课堂上是活跃的。另外教师还要提升自己的教学呢你，课堂上关注学生问题意识的培养。最后教师还应该培养学生的学习兴趣，当学生全身心的投入到思考中后，才会产生疑问。

参考文献

[1]高建华. 小学语文教学中学生质疑能力培养的策略研究[J]. 教育科学论坛，2020（26）：15-19.

[2]谭彩云. 刍议小学语文教学中学生问题意识的培养[J]. 品位经典，2019（01）：108-109.