山西红色文化在理工院校思政育人的路径探究

孟子超

[摘           要]  红色文化是我国历史发展过程中形成的特有文化形式，是现代高校开展思政育人教育活动的重要资料。山西省高校要充分发挥地区文化优势，立足“山西省革命根据地”“山西省红色革命历史”，深入发掘地区红色文化资源，融入思政育人体系中，引领学生在学习红色文化的过程中形成良好思想价值观念与道德素养，培育学生的社会主义核心价值观念。解读山西红色文化内涵，简要分析山西红色文化在理工科学校思政育人中的重要价值，对山西红色文化在理工科学校思政育人路径进行深入探究。

[关    键   词]  山西红色文化;思政育人;实施路径

[中图分类号]  G641                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）42-0212-02

一、山西红色文化内涵解读

红色文化是马克思主义中国化重要成果的具体体现之一，是中国共产党领导人民群众开展革命斗争的重要历史见证，更是我国民族解放、改革开放见证的重要历史资料，具有较大的教育价值。自“十九大”以来，在中国共产党的坚强领导下，山西各地各级党组织高度重视红色文化资源的发掘与利用，纷纷开发地区特色红色历史遗产、红色革命遗址，加强红色革命旅游整体规划，突出强调红色文化的教育优势。

从历史层面来讲，山西地区具有悠久的革命斗争历史，且历史文化资源丰富，蕴藏着漫长历史发展、革命斗争实践所形成的五四精神、抗战精神，体现出山西人民、中国共产党坚持不懈、艰苦奋斗、积极进取、不畏艰险的宝贵精神，这些均是开展现代社会高校思政育人活动的珍贵资源[1]。

山西高校将红色文化引入思政育人中，辅导员立足地区实际情况，引入符合地区情况的红色文化资料，将其融入思政育人活动中，与党史学习教育、思想政治教育、德育、社会主义核心价值观念的培养相融合，辅助大学生树立正确价值观念，实现对大学生人格培养、思政教育的全过程、全方位教育[2]。

二、山西红色文化在理工科学校思政育人中的重要价值

一方面从山西红色文化中能够感受到中国共产党为民族独立、人民解放、国家富强做出的伟大牺牲与贡献，具有鲜明的历史主题与历史发展线路。结合山西红色革命历史，在人民探索的过程中，中国共产党成立之后就出现了山西地方党组织、山西党活动，党在地区内的影响力不断扩大，体现出山西人民追求光明的革命斗争精神。结合山西抗日战争与解放战争历史，可以感受到中国共产黨的领导作用，能够以此教育学生要坚持中国共产党的领导，跟随党的步伐坚定不移地前行，培养学生的良好政治素养、爱国精神与政治信念[3]。

另一方面山西红色文化体现出山西革命烈士最昂扬的爱国主义精神。从全国抗战爆发之后的历史发展与事件中，三晋大地出现以工农群体为核心的抗日群众运动，人民群众成为坚持抗战的主要力量之一，千万名爱国人士、热血青年投身于伟大的民族斗争中，充分体现人民的爱国主义精神[4]。因此，发扬山西红色文化，将其作为思政教育的重要资料，能够进一步引导学生爱国家、爱山西，牢牢记住山西的革命历史，对于培养学生攻坚克难、积极进取的精神，培育学生的爱国主义精神与文化自信心而言具有重要价值。

三、山西红色文化在理工科学校思政育人的原则

首先，应积极坚持因地制宜原则，即山西高校推进思政育人要坚持就近挖掘，统筹本省、本市及附近区域的红色文化资源，特别是用好红色旅游景点、红色革命纪念馆、省市县图书馆等，以积极增强文化吸引力;注重同山西当地人文结合起来，将红色文化资源渗透到思政育人实践中，实现“润物细无声”的效果。

其次，应积极坚持主动契合原则，即山西高校推进思政育人必须注意课程设计与山西本地红色文化资源内涵契合。山西红色文化资源在我国历史发展或者山西历史发展过程中，尤其是在中国共产党领导的革命和建设时期都具有丰富内涵，山西红色遗址遗迹众多、现代化建设成果众多，要正确把握、准确解读其精神价值，实现“无缝衔接”的效果。尤其是要挖掘切合学生身心发展的教育实践活动，诸如积极带领或者引导学生参观、走访革命先烈，通过走访和实地考察，让学生真正明白其中的深刻教育意义。

最后，应积极坚持创新创造原则，即高校推进思政育人必须富有创造性、体现时代性，要主动适应当代大学生求真探源的求知趋向，优化教学设计、创新教学方法，推动思政教育资源本土化、红色文化资源本地化，实现“互为印证”的效果。创新创造是发挥思政育人效果的大工程，更为重要的是要体现育人主体的主导作用及学生的主体作用。

四、山西红色文化在理工科学校思政育人的路径

（一）弘扬山西精神，增强学生三晋建设的责任感

理工科院校以山西红色文化开展思政育人，建议要加强发扬山西精神，深入山西红色历史中，发掘不同历史阶段的精神内涵，借助不同历史史实、历史事件学习展开思政育人教育活动，让学生感受山西精神中的爱国主义精神，激发学生对祖国建设的使命感、责任感，调动学生身为山西人的自豪感，促使其能够积极主动投身于三晋大地，为三晋地区建设与发展做出自己的贡献。“信义、坚韧、创新、图强”是一代又一代山西人在长时期历史奋斗过程中形成的价值追求，也是山西人的精神品格[5]。辅导员可以立足这四个词语，将不同的词语作为单独的主题，引入相对应的历史资料作为支撑，如播放“山西地区的五四运动历史”视频，提出“观看历史资料，根据你的感受解读‘信义这个词语”的要求，引起学生对这一话题的激烈讨论，让学生在交流与讨论中更直观地感受山西红色文化中的热血精神、爱国主义精神。

（二）融合党史学习教育，培育学生的文化自信心

理工科院校以山西红色文化开展思政育人，建议将红色文化资源与党史学习教育相融合。根据山西红色历史资料，中国共产党是领导人民群众开展各种民族解放战争的重要力量，山西革命历史也是中国共产党的发展与奋战历史之一，其中蕴藏丰富的中国共产党成立史、发展史与奋斗史[6]。因此，辅导员可以在党史学习教育中适当融入部分山西红色文化，让理工科院校学生正确意识到山西地区、山西人民在党的发展过程中的重要作用，认识到山西群众与党组织之间的密切关联，形成地区红色文化自豪感，培养学生的地区文化自信。辅导员可以根据理工科院校学生的专业设置情况，根据不同专业的学生提出不同的“党史学习教育与学习感受活动”，如在计算机专业，辅导员可以提出“请利用你的专业技能，编译出关于党的发展历史进程的小程序、代码”等，通过多种活动增强教育效果，进一步引领学生深切感受深刻在地区人民骨血中的爱国精神、地区文化，从而提升学生的文化自信心。

（三）聚焦现代新媒体技术，搭建网络课堂主阵地

理工科院校以山西红色文化开展思政育人，建议辅导员要充分发挥现代社会的科技优势，把握新媒体技术，借助新媒体平台，建设理工科院校网络教育平台，搭建网络课堂主阵地，让学生能够随时随地参与到思政育人活动中，学习山西红色文化历史，感受山西红色精神，潜移默化地影响学生的思想与价值观念，进一步实现育人目标[6]。根据太原理工大学求实学院大一学生的思政教育活动，辅导员需要根据学生的思想特点，主动了解学生对山西红色文化的认知形式与接触方法，优化设计网络课堂活动，提出“远程教学”“碎片化学习”的理念，为学生安排大范围、阶段性的思政学习任务，让学生自己安排时间，通过观看网络课程、参与线上互动、主动完成线上发布的线下任务等形式自主投入红色文化学习中，强化学生的学习主动性，进一步增強红色文化的思政育人效果。另外，辅导员还可以开设院校内的思政第二课堂，提出“泥土味的思政课”的主题，定期提出针对山西地区本土红色文化的相关调研活动任务，让学生以小组为单位，深入山西地区的文化“泥土”中，通过社会调研、网络调查、革命先辈后人的访谈等方式完成活动任务，进一步强化学生的思政育人活动感受，加强学生对红色精神的感知。

综上所述，山西地区红色文化可以追溯到五四运动时期，贯穿我国民族解放与奋斗史、内部发展历史、改革开放历史、现代特色社会主义社会建设历史全过程，其中的红色文化资源能够充分体现党的领导地位，彰显山西革命热土最为昂扬的爱国主义精神，对于现代社会高校大学生思政教育而言具有独特意义。在理工科高校的思政育人中，辅导员将红色文化融入院校多元化思政育人体系中，全面渗透于各个活动中。另外，还可以创新思政育人形式，将红色文化资源作为第二课堂、网络课堂的重要教育资料，从而起到引领学生精神发展、培育学生思想品质、促进学生核心价值观念发展的作用。

参考文献：

[1]张舒.绘制红色基因图谱，厚植爱国主义情怀：基于马克思主义群众史观的当代高校红色教育启示[J].中国多媒体与网络教学学报，2021（4）.

[2]廖佚.湖湘红色文化融入高校思政教育的路径探析[J].辽宁丝绸，2021（1）.

[3]何亚云.红色书信融入高校思政课的探讨[J].公关世界，2021（4）.

[4]李馨雨.大思政格局下构建高校思政育人新路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（2）.

[5]余封亮.学深悟透“最新教材”构建大思政育人共同体[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（2）.

[6]董磊磊.温州红色文化资源融入高校思政育人体系的价值与路径[J].青少年研究与实践，2021，36（1）.

◎编辑 马燕萍