自媒体下大学生网络法治素养研究

白利红

[摘           要]  当下自媒体发展迅速，网络世界充满各种信息，这些信息对思维活跃的大学生来说会产生双面的影响。大学生已经比较善于在自媒体平台上发表自己的观点，也可以通过自媒体获得各种各样的信息，拓宽了自己获取信息的途径，但是网络世界的信息良莠不齐，也可能对大学生的思维建设起到反作用。我国的教育制度比较重视对学生进行知识培养，在法治素养方面关注度不是很高，更不可能要求教师利用自媒体进行法治素养教学。大学生普遍在法治观念和法治素养方面意识薄弱，缺乏法治意识也会导致大学生做出一些违法乱纪的事情，对大学生素质教育造成重大的负面影响，而且也不利于构建社会主义和谐社会。面对这样的现实背景，高校如何结合自媒体手段对大学生进行网络法治素养培养就成为自媒体时代高校法治素养教学的重要课题。

[关    键   词]  自媒体;大学生;网络法治素养

[中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）42-0118-02

法治素养是大学生的基本政治素养，也是大学生综合素养的重要体现，法治素养不仅体现了大学生的思想道德素养，也和大学生学习生活、社会生活有著密切的联系。培养大学生法治素养是高校思想政治工作的重要内容，也是我国进行全民法治教育的重要一环。在当今网络化社会背景下，信息的高速传播为大学生提供了丰富的信息来源，但是网络世界的复杂性对大学生也提出了更高要求，大学生要加强自制力，利用网络信息培养网络法治素养，在使用网络方面也要把握好分寸，树立网络法律意识。

一、大学生网络法治素养现状分析

过去，我们比较偏重学生的知识储备，对素养培养的力度不够，也没有很重视大学生的法治教育，导致一些大学生不重视法治教育，在生活中也很难用法治理念规范自己的行为，对自身家庭和社会安全都造成一定的负面影响。

（一）教师法律水平低，法治课程太少

现在除了法学专业的学生之外，高校其他专业的学生没有系统性的法治课程，一般就是设立“思想道德修养和法律基础”这门课，该课教材涉及法治教育的方方面面，比如宪法、民法、经济法、刑法、诉讼法等诸多领域，虽然包含的层面比较广但是只是法律基础的皮毛，整本书是浅层的法律教学书籍，没有突出法治教育的重点内容，学生对于这门课程的学习也只是停留在表面阶段，不能深入理解;教师对于这门课程的教学也没有足够的重视，只是从表层进行讲解。高校的这门课程也没有请法学专业的教师任教，一般是由思想政治理论课教师兼任，这些教师在法治教育上专业知识不强，只能对教学内容和法律条文进行简单讲解，不能结合实际对法律条文进行深入分析，而且教师在课堂上还是采用单纯的知识传输法教学，没有注重和学生进行互动交流，对发生的法律时事也没有与学生进行讨论研究，这在很大程度上限制了法治教育的效果。学生对这门课程的定位也只是一门必选的辅修课，只是为了取得相应的学分，对法治教育的重视程度不够，对社会发生的法律时事也不会进行深入思索，这样很难对大学生进行法治素养的培育。

（二）法治素养培育模式化

大多数高校针对非法学专业的学生进行法治教育时，往往只是进行表面化的教育，没有深入法治教育的肌理，将其看作是一项必需的教学任务，对法治素养培育没有形成正确的认识，导致大学生对于法治教育只停留在知道一部分法律条文和专业术语方面，对法治教育的理解也很单一。而且学校的法治教育也没有和社会时事相结合，这样只是单纯的理论教学，很难让学生有真实感，也不利于学生法治观的形成。

（三）高校网络法治素养教育效果不明显

在当今网络化社会的背景下，学校要充分认识到网络的便利之处，利用网络化手段进行大学生法治素养培育。高校完全可以利用微博、微信公众号等手段加强大学生法治教育，在这些平台上上传一些和大学生息息相关的法治理念，提高大学生的法治意识。除了上传一些社会时事、学校相关新闻，也要上传一些和大学生日常生活相关的法律知识，比如大学生兼职方面涉及的法律相关知识、创业和就业方面需要具备的法律法规知识、在使用网络平台发表信息方面需要注意的问题等。这些知识都可以帮助大学生在日常生活中用法律手段维护自己的权益，也能规范大学生的日常行为，强化大学生的法律意识，避免大学生做出违法乱纪的事情。

二、自媒体对培养大学生网络法治素养方面的影响

（一）自媒体时代大学生上网情况分析

自媒体时代是网络技术飞速发展的时代缩影，截至2017年，中国网民数量已经达到7.5亿，手机网民数量也达到了7亿，持续三年保持10%以上的增长率，手机网络的全面发展以及自身的便利性使其网络用户数量快速增长，也导致笔记本电脑、台式电脑的网络用户数量减少。自媒体的使用者一般以10～40岁的群体为主，在这个年龄段主要的使用者是20～30岁，这个年龄段的人群以学生为主，占比在25%左右;其次是自由职业者，占比在23%左右;企业公司的管理人员和员工只占到了15%左右，这就可以看出我国自媒体时代，网络使用者主要还是大学生群体。大学生通过自媒体平台获取了各方面的知识，拓展了知识获得渠道，但是网络世界的信息并不都是有益的，也存在很多不良信息和虚假信息，而且我国对于网络世界的监管还不完善，导致网络世界还存在很多垃圾信息，对大学生心理健康造成负面影响。

大学生缺乏对垃圾信息的抵抗能力，也容易对这些信息产生好奇心，如今各种网络游戏、直播等形式比较流行，大学生对此也很难抵抗，容易深陷其中，不仅影响了学业，也造成大学生沉迷虚幻、和现实脱节的现象。大学生没有很多社会经验，在信息判断方面能力也比较弱，容易受到不良信息的影响，沉迷网络和游戏等，不认真学习，将时间和精力花费到网络游戏中，甚至在虚拟世界花费大量的金钱，这些都是网络世界对大学生造成的不良影响。所以大学生需要对网络世界的信息进行甄别，提高自制力，抵御网络世界的负面影响。所以高校需要多利用自媒体平台加强大学生的法治素养教育，提高大学生的法治意识和自制力。

（二）自媒体时代对传统法治教育的冲击

自媒体时代的到来，彻底改变了传统法治教育方式，对法治教育方式提出了新的要求，高校必须改变传统的教育方式，重视自媒体手段在法治教育方面的作用。不过，当前我国还没有针对网络方面的法律系统规定，大学生在使用网络方面也缺乏网络法律意识，所以在当今时代，高校需要用多重手段加强大学生网络法治素养教育。2017年中国完善了民事法律制度，高校需要对学生加以引导，增强学生的网络法治观念，帮助学生在信息爆炸的时代，从网络世界中提取对于自己健康有用的信息。加强学生的网络法治意识对于提高学生全面素质有重要作用。

三、自媒体时代大学生网络法治素养培养思路

（一）搭建法治教育自媒体平台

在自媒体时代背景下，高校想要进行现代化法治教育就必須充分结合现代化科技手段，充分利用自媒体平台进行法治素养教育，在学校微博、官方网站、微信公众号等平台，开辟法治教育板块，上传最新法律时事消息，并且结合法律分析对时事消息进行剖析，上传国家新颁布的法律规定以及和大学生日常生活有关的法律规定，通过自媒体平台在大学生群体中全面推广宣传法律知识，这种贴近生活的法律知识解析也容易被学生接受，可以大大提高学生的参与程度，帮助学生将法律知识应用于生活的方方面面，加强法治教育效果。

（二）提升大学生媒介素养，带动法律意识提高

自媒体时代高校法治素养教育的前提就是提升大学生的媒介素养，主要途径是将网络媒介素质教育和法治教育相结合，凭借思想教育课程和计算机网络基础课程，加强大学生对网络应用的法律意识，高校也可以邀请专业人员进行法律讲座，帮助学生正确认识网络世界的信息，提高对负面消息的抵抗力;也可以举办网络法律知识竞赛，加强学生的网络法律意识，使大学生正确规范使用网络。近年来，高校发生一些恶性事件，想要避免这些恶性事件，仅仅依靠思想品德教育是不够的，还需要发挥自媒体的作用，加强法律和法治案例教育，利用自媒体平台的快速传播性，加强大学生对法治教育的重视程度，有效避免恶性事件发生。

法治素养教育是法治建设的基础，也是大学生素质教育的必需课程，如何在新时代利用自媒体手段加强大学生法治素养教育是高校法治教育的重要课题，需要高校不断进行试验和探索，提高大学生法治意识。

参考文献：

[1]司文超.大学生网络法治素养培育研究[D].武汉：武汉大学，2020.

[2]彭丽明.自媒体时代大学生网络法治观念的培育路径[J].教育文化论坛，2017，9（4）：30-33.

◎编辑 郭小琴