试论高校英语教学的发展与融合

马蕾（湖北工业大学工程技术学院外语系 湖北 武汉 430070）

书 名：大学英语教学模式改革与发展研究

作 者：王淑花，李海英，孙静波，潘爱琳

出版单位：知识产权出版社

出版时间：2018年07月

定 价：59.00元

ISBN：9787513053044

伴随着经济全球化以及社会、生活的信息化，英语越来越重要。作为最重要的一种信息载体，英语早已经成为人类生活领域中广泛使用的一种语言。掌握和应用英语现已成为一项必不可少的技能。大学英语是高等学校的必修科目，是非英语专业大学生学习英语技能和提高人文素养的基础课程。由于大学英语教育与社会需求、国情紧密关联，因此自实施以来已经进行了多次改革，以适应社会需求和学生英语水平的变化。尽管这些改革取得了显著成果，但经过几年的学习，许多学生的英语水平达不到学校要求以及预期目标。

《大学英语教学模式改革与发展研究》一书就是在这样的背景下，探讨了大学英语教学模式的改革和发展路径。教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本框架或活动程序。该书根据目标设定逻辑步骤和操作程序，规定在教学活动中的步骤和任务。书中认为，为实现教学目标，需要一定的条件，包括能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等等。大学英语教学改革，既有局部性改革，也有整个教学模式的改革。

该书内容共分八章。前四章是理论探讨，从大学英语教学大纲的演进入手，分析大学英语教学目标的变化，结合外语界研究者对大学英语教学目标的分析和高校的办学定位与特色，提出了大学英语教学目标，并回顾了外语教育理论中有关教学效果的影响因素。中间两章在有效教学的理论基础上，提出英语读写和听说课堂教学有效性的概念，并据此设计了观测量表。最后两章则从学生所持的英语学习信念、英语学习动机、所使用的策略以及英语学习中信心和焦虑状态等方面进行了问卷设计，并采取因子分析等方法找出学生在大学英语学习过程中存在的问题，梳理了大学英语改革思路。这些分析为后续深化教学改革，满足学习者需求，提供了有价值的参考。

《大学英语教学模式改革与发展研究》一书针对当前我国大学英语的教学现状，结合国内外的前沿教研成果，从全新的视角来看待高校英语教学，并展开针对性地教学发展研究。从我国大学英语教育目标的设置和历史沿革入手，分析了影响大学英语教学目标实现的诸多要素，包括教师素养、教学方法、学习者因素以及教学条件等。该书还从改革理念、改革措施和师生反思三个方面介绍了大学英语校本研究的过程和得失。在教育生态学理论的基础上提出了大学英语个性化教学新模式，并针对新模式下的读写、听说、网络课程的课堂教学有效性进行了剖析。然后在剖析现状的基础上，从社会化视角对慕课时代的大学英语教学模式及教师队伍建设进行了展望。

伴随教育教学的快速发展，大学英语教育也在迅速发展变化，大学生学习英语面临的问题也在增加。发展与融合是英语教育的进步，也是教育改革的重要途径。大学英语的改革和创新可以为相关教育活动的发展和整合奠定基础，这需要引起教师的足够重视。对此，该书的第四章记叙了某高校十多年来大学英语的教学模式改革历程，并通过教师研究、教师反思和学生反馈等方式，分析各阶段改革的得与失。该书着重介绍了正在实施的教学模式，即在教育生态理论指导下的大学英语教学模式。该模式围绕多元教学目标，注重师生的共同发展，建设了合作探究型生态课堂，为高校开展英语生态课堂提供了路径参考。

如今，一些高校还没有意识到培养学生英语能力的重要性，这不仅对学生的成长产生负面影响，而且会减慢社会进步的速度。解决上述问题的关键是科学确定教育目标，因为教育目标会直接影响教育的效果。只有确定符合新时代要求的教育目标，才能确保科学的英语教育方向。许多大学英语教师认为，提高阅读理解能力是英语教育发展的主要目标，可以用来提高他们的口语、听力以及翻译能力，但英语水平的提高速度很慢，导致这一问题的主要原因是老师设定的教育目标有很大的偏差。

针对这一问题，《大学英语教学模式改革与发展研究》的第八章对大学英语整个教学改革趋势进行思考，提出了合理制定教学目标的思路。该章指出，大学英语教学面对“社会化”和“个性化”思潮，基于教育目标分类学理论和英语能力相关研究，对大学生应该具备的英语能力进行了清晰的界定，为教学模式改革中的目标设定奠定了坚实的基础，提出高校要合理地设置教学目标，教师要努力提升自身来顺应现代教育技术发展。在分析现代教育技术对大学英语教学模式影响的基础上，分析了大学英语教师未来的发展方向和路径，这为改革的深入奠定理论基础。

伴随高校在英语招生规模上不断扩大，大学的师资短缺更加明显，教学能力不均衡现象普遍存在，教育资源的不平衡也无形地限制了英语教学活动的开展，不利于教学效果的提升。为了充分发挥教师的作用，需要加强教师队伍的建设，提高其对教育效果的影响。换句话说，教师的素质和教育的能力可以被视为英语教育的核心要素。

为此，该书的第八章“大学英语教学改革的展望”中，重点对大学英语教师的发展进行开展性探讨，并给出了新时期高校英语教师的发展建议。书中指出，教师应明确创新的重要性，以自身的创新素养为依托，将创新精神向学生进行传递，例如，教师可以根据学生情况和英语四六级所考查的重点，调整教学内容，减少在阅读理解上花费的时间，将侧重点转向听力和口语方面，着重培养学生的听说能力，这与当今社会对英语人才提出的要求相适应。除此之外，各高校应为构建师资队伍的工作提供机会，定期组织教师外出参与教学活动，通过“以老带新”的方式，缩短年轻教师成为骨干需要花费的时间，在此基础上，规范设置教学机制，重视师资队伍的管理工作，强化师资力量，推动师资队伍向着复合型团队的方向发展。

此外，将慕课（MOOC）应用于大学英语教学，可以有效地提高英语课程的多样性，从而提高教育水平以满足学生的学习需求。大多数慕课教育都将英语作为主要的教育语言，教育的内容包括各种科目。碎片化、系统性的短片可以帮助学生根据自己的需求进行学习。其次，MOOC有效地促进了教师的专业发展。教师可以利用业余时间学习MOOC课程，加深他们的见解并提高其理论基础水平。其次，教师为学生设计课程内容时，使用MOOC系统检索信息，收集资源并设计教育活动计划，这在某种程度上也激发了教师的学习意愿。MOOC课程在某些培训中也起着作用，并为提高教育效率提供了帮助。

针对新时期慕课的应用特点，该书在最后一章中提出了慕课时代的大学英语教学的实践思路，为高校英语与信息技术的完美融合提供重要思路，因为高校英语教学的改革创新奠定重要基础。该书认为高校要结合慕课课程的特点，利用慕课视频展现各个环节的重点、难点问题。慕课视频的制作方式也是丰富多彩的，教师可将教学视频、音频、flash动画、多媒体等制作成视频提供给学生，使教学内容符合当代学生学习特点，提升其学习兴趣与学习主动性。此外，在课上教师则可将学生按照比例进行分组，实现帮扶政策的应用，对课堂内容进行讨论与练习。使学生通过互相交流与互相学习提高自身英语运用水平。

大学英语改革永远在路上，但是教学模式在一段时间内需要保持一定的稳定性，在总结现有的经验和教训的基础上，不断进行改进和发展。这也是该书总结过去的改革实践的一个出发点。该书在两个方面具有一定的创新意义：一是在大学英语教学目标部分，构建了英语理解能力和表达能力的框架，这解决了大学英语教学改革所需要共同面对的主要矛盾。无论教学模式怎么改，都要有一个清晰的教学目标。二是对大学英语课堂教学有效性的界定和案例分析。有效教学地探讨不少，但与大学英语课堂结合的不多，案例分析更是凤毛麟角。该书在这方面先行一步，会为其他高校的英语课堂教学评价提供参考，对广大英语教师和英语教学研究者都具有借鉴意义。

《大学英语教学模式改革与发展研究》一书对国内高校教师的教育学知识进行汇总，并使之规范化，相信该书对大学英语专业在校学生和广大从事高校英语的教育工作者具有指导作用，适用于英语的专业学习，也适用于大学英语从教人员的学习和研究，有很高的参考价值。