基于MBTI的计算机专业大学生人格特征分析及职业规划探索

宗茗

（中南民族大学，湖北武汉430074）

职业性格培养作为职业生涯规划的重要内容之一，对提升大学生就业能力有着巨大作用，将MBTI 性格类型理论应用于职业性格培养和职业生涯规划，有助于学生正确认识自己，选择自己喜爱的未来职业，或者有意识地将自己的性格按照职业性格方向进行重塑，以更好地规划未来的职业生涯［1］。

一、MBTI 人格理论概述

MBTI 即“Myers-briggs Type Indicator”（迈尔斯-布里格斯类型指标），是美国心理学家Myers（迈尔斯）和Briggs（布里格斯）母女俩在荣格八种人格类型学说的基础上，开发研究出来的人格测评工具，用于衡量和描述人们在精力来源、信息获取、做出决策和生活处理等方面的心理活动规律及行为偏好。该理论自问世以来，被广泛运用于心理测评、人才选拔、管理培训、团队建设、教育咨询，是世界上使用最广、效果最好的人格类型测评工具［2］。

MBTI 性格类型的评估体系基于人类性格的四个方面：人与外界互动的方式和能量如何疏导；人获取信息的方式；人如何决策；人如何安排时间和生活。每一个方面即一种“人格维度”，每一种维度由两个极端的“偏好”组成，共有四组“维度”［3］。

第一组是“外向E-内向I”维度，描述的是不同人与外界互动的方式。外向型（E）的人注意力集中在外部，喜欢与他人合作、交流、善于表达，乐于分享，多说少听，善于和人打交道。内向型（I）的人通常更加沉浸在自我内心世界，喜欢思考，比较关注外部环境的变化对自己的影响，内心体验丰富，善于倾听，不爱说话。

第二组是“感觉S-直觉N”维度，界定了不同人获取信息的方式。感觉型（S）的人关注由感觉器官获得的具体信息，讲究实际，注重细节，喜欢按照已有的方式做事，不喜欢模糊抽象的概念。直觉型（N）的人更多关注抽象的概念，热衷了解事实背后的含义以及事物之间的关联，他们思维跳跃，着眼未来，喜欢构思新想法。

第三组是“思考T-情感F”维度，反映了不同人处理信息和做出决定的方式。思考型（T）的人非常强调信息之间的逻辑性，考虑问题比较客观，崇尚公平、公正，关注的是目标而不是人，爱讲道理，可能显得有点不近人情。情感型（F）的人更关注事情对人的影响，喜欢与他人交朋友，喜欢友好的环境，并且会努力营造和谐的氛围，容易受到感情的影响，以主观的方式考虑问题。

第四组是“判断J-感知P”维度，描述了不同人安排时间和生活的方式。判断型（J）的人喜欢清晰完整的目标计划，他们热衷于预设目标、制定计划，安排自己的时间表，并按照计划有条不紊地进行，如果有意外事件打乱计划，他们会觉得不安。感知型（P）的人则比较随意散漫，灵活应变，没有固定的时间表他们才觉得自在，害怕条条框框，喜欢尝试新事物。

每个人在每个维度会有一种偏好，将四个维度的偏好结合起来，就会形成对应这个人的一种性格类型。对四种维度的8 种偏好加以组合，可以得到16 种人格类型。认识自己的性格类型，可以帮助学生更好地理解自己的行为特征，了解什么因素最能激励自己，从而根据自己的特点规划学习与工作，从而找到可能给予自己满足感的职业。

二、计算机专业大学生人格类型及分析

（一）研究对象和方法

1.研究样本

本研究以中南民族大学计算机科学学院大二学生为测试样本，由于计算机学院学生学科专业性较强，对该专业不感兴趣的学生在大一已转专业，大二的学生相对已有比较固定且清晰的职业倾向，便于人格类型的界定。本次测试共发放问卷350 份，收回有效问卷303 份，其中男生193 人，女生110 人，学生干部88 人，非学生干部215人，涉及计算机科学与技术、软件工程、网络工程等多个计算机专业。

2.研究工具

本研究采用了1998年修订完成的MBTI-M 量表进行问卷调查，该量表为迫选型、自我报告式的人格测评工具，具有良好的重测信度和结构效度，共有93 道题，每题设2 个备选答案；通过拟定统一指导语及说明，在大学生职业生涯规划课堂上选取被试进行测试。

3.分析方法

本研究采用人工方式剔除答题不合格及未完成的无效问卷，对有效问卷数据进行整理、录入及汇总；利用SPSS 软件对所得数据进行一般性描述统计、卡方检验和单因素方差分析。

（二）结果分析

1.学生四种维度人格倾向的分布情况

通过对测试数据的整理和分析发现，学生中属于外向E 的有115 人，占比37.95%，属于内向I 的有188 人，占比62.05%；属于感觉S 的有228 人，占比75.25%，属于直觉N 的有75 人，占比24.75%；属于思考T 的有167 人，占比55.12%，属于情感F 的有136 人，占比44.88%；属于判断J 的有151 人，占比49.83%，属于感知P 的有152人，占比50.17%。其中S 型人数远高于N 型人数，I 型人数高于E 型人数，T 型人数略高于F 型人数，J 型人数和P 型人数基本持平。这说明计算机专业的学生更倾向于关注具体的事实和细节（N），性格内敛、喜欢思考（I）的人较多，喜欢通过逻辑分析来得出合理的结果和决定（T）。

2.学生16 种人格类型整体分布情况

根据对测试结果的统计，按照全体学生每种类型总人数由高到低排序，如表1所示，其中ISTJ（内向、感觉、思考、判断）和ISTP（内向、感觉、思考、感知）两种类型的人数占比最高，相对应ENFJ（外向、直觉、情感、判断）类型的人数占比最低。这说明，计算机专业的大学生很多具有内向I、感觉S、思考T 方面的人格倾向，这一类人务实缜密、关注细节，擅长使用逻辑分析能力对信息数据进行整合，能够精准地利用现有的流程有效完成工作（见表1）。

表1 计算机专业学生人格类型分布情况 ［人数（%）］

3.男生和女生的人格类型分布情况

通过对男生的人格类型和女生的人格类型进行比较发现，卡方检验x2=27.193，方差分析P=0.884，显示男生和女生在16 种人格的类型分布上差异性不太显著。如表2所示，女生中属于S 型的比例远高于男生，男生中属于T 型的比例比女生更高，男生和女生在“外向E-内心I”“思考T-情感F”这两个维度上有较显著差异。

表2 男生和女生各维度人格倾向比较

4.学生干部和非学生干部的人格类型分布情况

通过对学生干部和非学生干部的人格类型进行比较发现，卡方检验x2=34.492，方差分析P=0.001，可见两者在16 种人格类型分布上差异相当显著。如表3所示，学生干部中E 型的学生比例远高于非学生干部，F 型的学生比例也远高于非学生干部，可见学生干部中有更多的学生乐于与人打交道，喜欢与他人结交，关注对外部世界和他人的影响，愿意为他人服务，能成为学生中值得信赖的人。

表3 学生干部与非学生干部学生各维度倾向比较

三、MBTI 性格类型对职业规划的作用

（一）为计算机专业的学生职业生涯规划提供依据

目前计算机专业大学生学习的困惑，很多时候在于对职业选择的迷茫，不了解计算机专业学科与行业的基本情况，不了解自己的职业性格倾向，更不知道如何进行职业生涯规划。MBTI 对于职业生涯规划的意义在于，通过此测评，可以获得学生在认知风格、决策风格、行为方式等方面的信息，使学生正视自己的优势和劣势，制定适合自己的、切实可行的职业目标，从而顺利完成学业，成功就业。计算机专业的学生毕业后有几个典型的职业发展方向，学生在了解了自己的人格类型后，可以根据自己的长处选择适合自己性格的职业方向［4］。

（二）不同人格特征及其职业规划发展建议

ESTJ 和ENTJ 类型的人具有较强的逻辑思考能力和分析能力，善于定位事情之间的因果联系和关联关系，有很好的管理时间能力和达成结果的能力，重视流程和程序，可以客观地应用原则，不被任何主观因素影响。ISFJ和ISTJ 类型的人思维缜密，能全面考虑每个细节和事实，擅长组织跟进多个项目并兼顾其中的细节，愿意遵照程序完成每个步骤，凡事以任务为中心，做事非常有条理。ISTP 和INTP 类型的人把逻辑思考作为决策的指引，喜欢解决问题和构思不同的想法，善于利用资源解决问题。INFJ 和INTJ 类型的人喜欢构建新概念，利用逻辑分析对不同概念进行测试，行动力强，乐于使自己的理念在实践中得到应用。这几种类型的人都非常适合计算机软件工程师、计算机系统分析师、数据库管理员、计算机网络工程师、软件测试员等计算机专业最常见的工作，且容易在这些岗位上做出成绩。

根据MBIT 测试结果可知，还是有很多学生的性格类型与计算机专业相关职业适配性不强，这些学生并非不能从事计算机相关专业，比如ESTP 类型的人具有快速找出逻辑因果关系和判断行动结果的能力，善于解决和处理实际问题，可以从事和计算机专业相关的管理工作。INFP 类型的人善于用个性化的创新方式表达创意理念，可以从事媒体、设计等和计算机专业相关的创意性工作。学校可通过引导学生在合理安排本专业学习的基础上，选择与自己人格类型相匹配的专业、辅修第二学位、培养相关技能，提升综合素质，增强学生对不同工作的适应性和竞争力，从而使其正确制订个人发展规划［5］。