高中语文教学新媒体应用有效路径研究

伏旭霞

【摘要】科学、合理地应用新媒体是高中语文教师开展教育教学改革面临的新课题。文章探讨了新媒体与高中语文教学的关系，指出了高中语文教学应用新媒体的表现形式，论述了新媒体支撑语文教学的外在特征，并从更新认知观念、加强技术整合、优化教育资源、强化师资培训等方面对新媒体应用的有效路径作了探究。

【关键词】新媒体;高中语文;教学;应用有效性

一、新媒体与高中语文教学

新媒体，又被称为数字化媒体，指的是基于网络、数字等技术，利用互联网、卫星等手段，凭借计算机、数字电视或者移动手机等终端设备，为广大用户提供信息与娱乐服务的载体。相比较其他学科，高中语文具有独特性，无论是阅读还是写作，都依赖于大量的知识积累。而新媒体可以传播海量的信息，可以为教师开展多样化教学提供鲜活、翔实的参考资料，也可以为高中生自主学习提供丰富的基础资源，是提高教学质量的重要保障，具有重要的价值。

二、高中语文应用新媒体的几种表现形式

教师应用新媒体组织教学的形式主要有以下几种。

一是利用微博传递信息。微博就是微型博客的简称，是凭借关注机制分享简短信息的广播式社交平台，具有随意性和时效性的特点。目前，很多语文教师通过个人微博分享成语典故、文化常识、写作技巧等内容来实现知识传播的功能。

二是利用微信传递语文知识信息。微信是近几年发展起来的、比较火热的社交软件。很多语文教师通过微信公众号、班级微信群等发布相关的语文知识，甚至可以布置作业等。

三是利用微课讲解语文知识。广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生等人对微课进行了定义，丰富了微课的基本理论。通常认为，微课就是针对具体的知识点以短微视频为载体，辅助教师教学和学生学习的重要形式，是优质网络教学资源与现代教育課堂相融合的产物。目前，微课是高中语文教师采用最为广泛的新媒体教学方式。教师通过录制微课并引导学生自主观看学习，有效突破了固定课堂的局限，对学生深入学习知识点意义非凡。

四是利用电子期刊或者电子杂志来传递语文知识信息。比如，教师通过订阅《语文天地》之类的电子刊物，加强对有关教学方法和教学技巧的沟通交流，提高教学、科研水平，从而提高教学质量。

三、新媒体支撑语文教学的外在特征

在新媒体视阈下，高中语文教学从组织形式到授课内容都发生了重要的变化。

一是开放性。在新媒体的支持下，学生在阅读、写作等方面的知识内容更新、传播速度加快。高中生作为青年群体，更愿意运用新媒体工具，更愿意在自由开放的环境中获取知识信息。

二是多样性。伴随新媒体技术的进步，传统的图书、报刊阅读形式正逐步淡出大众的视野，取而代之的是以文字信息为基础，动、静形态信息相互交融的电子阅读体验。

三是交互性。在新媒体视阈下，语文学习打破了时间与空间的限制，利用新媒体技术可以轻松实现“一对一、一对多、多对多”的教学功能。在教学中，学生可以及时发表自身见解和感悟，加强与教师的互动交流。

四是便捷性。在新媒体视阈下，崭新的教学方式丰富了学生的学习体验。教师利用手机、网络等移动设备可以更加方便、快速、高效地传递学习信息，从而突破课堂的限制，使得教学更加便捷。

五是实时性。在新媒体视阈下，学习活动不再受时间的限制，学生可以根据自己的实际情况在任意时间内开展学习活动，也可以利用视频回放功能进行巩固学习。

四、高中语文教学应用新媒体的有效路径探索

（一）更新观念，提高对新媒体促进语文教学的认识

高中语文教学应用新媒体具有十分重要的优势。

一是新媒体教学能够直接、有效地增强学生的专注力。相比较传统课堂模式，新媒体技术在创造生动的教学情境方面具有不可替代的作用，能够显著增强学生的课堂专注力。

二是新媒体教学有效激活了课堂教学氛围。众所周知，语文学科情感性强，传统僵化的、模式化的课堂讲授方式难以引发学生的情感共鸣。借助多样的新媒体技术，有助于营造浓厚的课堂气氛，使学生感同身受。

三是新媒体教学有效扩大了学生的语文知识视野。在新媒体视阈下，高中语文教学方式是多向的和多元化的。教师利用新媒体技术，可以收集到更为丰富的阅读素材，并将其便捷、快速地发放给学生，促使学生的知识视野不断拓宽，对阅读教学和作文教学都会产生极大的推动作用。

（二）利用新媒体技术整合、优化教育资源，提高信息利用率

对优质资源的整合、利用，是高效组织教学的根基。教师在对网络资源进行分类优化时，一是要注重以知识点为基础将零散的网络资源进行归纳，并将其整合为方便学生查阅的信息资源学习包。

二是教师要立足于学生的学情，根据不同学生的需求制作不同主题的微视频，确保学生对照自身知识盲点和重难点开展个性化学习。

三是教师要利用新媒体技术提高学生的思维能力，尤其是辩证思维和创造性思维，紧密围绕核心知识落实教学目标。教师要铭记新媒体技术只是手段，不可过分追求外在的形式而偏离了教学内容的主题。

四是要积极利用新媒体技术不断丰富和完善学生的阅读资源。教师自身要积极拓宽思维模式，不断尝试用新媒体技术扩展学生的阅读资源，为学生创造良好的阅读环境。

（三）强化教师技能培训，协同开发更具实用性的微课

微课在高中语文教学中具有很强的实用性。语文知识涉及面广，系统性强，仅仅依靠教师个人开发优质课件，难度非常大。因此，高中语文教师必须要加强团队间的协同与合作，按照专题类别开发制作微课课件，这不仅可以提高工作效率，而且有利于增强微课在语文教学中应用的实效性。

一是要加强教师网络信息能力的培训，尤其是对年龄较大的教师要提高其应用计算机的能力。网络信息能力，主要包括网络资源的收集能力和计算机软件的应用能力。

二是要加强教师对移动设备的使用技巧培训，扩大新媒体技术的覆盖面，拓展应用途径。新媒体技术融合了计算机应用技术、大数据技术、网络信息技术等多方面的技术。学校应当制订科学、合理、系统的培训方案，按部就班地开展培训活动，切实提高教师应用现代信息技术的水平。

三是针对新媒体技术的应用，要科学建立共享交流体系，比如共享语文教学资源数据库等。此外，学校还应当进一步鼓励语文教师开展团体式教学研究，按照不同内容主题进行教学优秀成果汇编，切实增强语文教学的有效性。

（四）基于新媒体样式丰富和优化高中语文的教学手段

在新媒体视阈下，高中语文教师要不断创新教育形式，主要包括利用移动教育，探索实践线上、线下相融合的混合式教学和加强人机交互三个方面的内容。

具体来说，一是充分利用移动教育的形式丰富语文教学手段。移动教育是现代信息技术发展的必然产物。学生利用平板、手机等移动智能设备可以打破时间和空间的限制开展语文学习。首先，教师要善于利用各类教学软件，方便对学生学习的全程进行监督和指导。其次，教师要积极应用各类学习app，比如现在应用比较广泛的超星学习app等。这类软件中的学习资源可以非常好地细化学生的阅读资源，为语文阅读教学提供良好的条件。

二是要不断探索实践线上、线下相融合的混合式教学模式。线上、线下相融合的混合式教学，使传统的单一化教学变得生动形象，可以做到时时监控学生的學习，同时可以利用大数据分析来增强教学的预判性。

三是要注重人机交互教学的方式。在新媒体视域下，人机交互可促使学生与新媒体（如慕课等）进行有效的互动。在此过程中，学生能够根据自己的实际需要来调整学习进程。

五、结语

借助新媒体技术可以有效促进教学方式和教学内容的改革。教师要提高对新媒体促进语文教学的认识，提高利用新媒体技术整合、优化教育资源的能力，从而提高教学质量。利用现代新媒体技术开展教育教学活动，是教师在当前发展形势下需要深入研究的课题。这是一个需要不断探索与创新的过程，只有在实践中才能不断总结与提高。

【参考文献】

张国征.新媒体环境下高中语文写作教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2019.

鲁小兰.新媒体助力语文发展——新媒体在高校语文教学中的应用[J].传播力研究，2019（11）：273-247.

向文剑.高中语文教学中应用新媒体的效果分析与研究[J].中国报业，2018（08）：94-95.

廖卓群.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].学周刊，2017（04）：148-149.

陈丹平.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[J].课程教育研究，2016（10）：45-46.

吴荣华.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[J].黑河教育，2016（09）：21-22.

潘亚.中学语文实用类文本教学策略[J].现代语文（学术综合版），2017（08）：108-109.