初中英语阅读教学中分层教学策略的运用思考

王咪咪

【摘要】对于学生提高英语阅读能力来说，初中是一个关键阶段，在目前的初中英语阅读教学活动中仍存在着一些不足，有效运用分层教学策略来展开教学活动，能够使教师教学思路得到拓宽，从而使阅读教学质量和效率得到显著提升。本文从初中英语阅读分层教学的意义出发，探讨了分层教学策略的具体运用，以供参考。

【关键词】初中英语;阅读教学;分层教学策略

对于初中英语阅读教学活动来说，教师需要根据学生的英语学习现状，对学生展开层次的划分，然后结合学生的学习层次对阅读教学策略进行选择，保证每个学生都可以在有限的资源条件下逐步提升英语学习水平。合理使用分层教学法来展开初中英语阅读教学活动，能够为初中英语阅读教学的不足和问题提供一些解决思路，拓宽教学方式，高质量完成教学任务。

一、分层教学概述

学生在英语学习的过程中必然存在英语学习能力较强和较弱的学生，如果对全体学生都采取同一种教学方案，不但不利于学习能力弱的学生跟上学习进度，同时还会使学习能力较强的学生丧失学习兴趣，在一定程度上就会使教学质量下滑，也不利于学生综合素质的提高。分层教学简单来说就是在英语教学活动中，根据学生的学习情况和学习能力，将其划分为不同的层次，从而为不同层次的学生制定有针对性的教学方式和策略，确保每个不同层次的学生都能够在这种教学方法的实施下获得更多的知识和技能。

二、初中英语阅读教学中分层教学的意义

1.激发学生学习兴趣

运用分层教学方法来开展初中英语阅读教学活动，教师采取针对性的教学措施对不同层次的学生实施教学，对于老师讲述的内容，学生就会有更加清晰的认知，更容易掌握所学内容，不但能够使所以学生的学习成绩都有所提高，同时还可以有效激发学生的学习兴趣，提高学困生英语学习的主动性。

2.提升学习质量

在初中英语阅读教学活动中，及时采取分层教学的方法，能够使学生的学习质量得到提升。因为老师在开展教学活动之前，已经根据学生的情况将其划分为不同的层次，在教学活动开展过程中，就会采取最为合适的教学方式和内容来进行，这样学生对于老师讲述的知识内容，就能够全部吸收，而教师采取循序渐进的方式，也能够使学生的学习质量不断提高。

三、初中英语阅读教学中分层教学策略的应用

1.在备课环节的分层

首先，教师需要加强对备课环节的分层，简单来说，就是在这个环节中，教师需要根据每个学生的学习情况和学习能力，将其划分为不同的层次。例如，可以将班级的全部学生划分为ABC三个等级：把英语学习能力较强的学生归为A级;英语能力中等学生归为B级;英语学习能力不足的学生归为C级。教师在备课时就可以结合这三个层次的学生的情况，制定针对性的教学方案。例如，在对“Friends”的阅读课文进行备课时，为了使每个学生都达到良好的学习效果，教师就可以要求A级学生要能够对该篇文章能够自主阅读并翻译文章内容;B级学生要对文章所表达的意思有个大概的认知;C级学生在对文章中的新单词进行查阅后再对文章展开阅读。

2.在教学环节的分层

其次，教师要加强对教学环节的分层，在这个环节中，教师需要在分层备课的基础上，结合学生的实际情况来开展针对性的教学活动。例如，在学习到“Travelling”的有关阅读内容时，对于A级的学生，教师要在确保学生准确掌握本节课内容重难点的基础上，适当进行拓展，从而使学生的逻辑思维能力得到有效锻炼;针对B级学生，要逐渐提高其掌握基础知识内容的能力，使其能够准确理解阅读文章中的主要内容和相关人物关系等，能够正确理解课后的相应问题;对于C级学生，教师要注重对这类学生的引导和帮助，让其能够对基础知识内容有正确的理解。

3.在作業环节的分层

此外，还要加强对阅读作业的分层，教师就需要充分重视到自身的引导作用，在课后学生阅读作业的完成方面进行分层检查，检查其完成程度是否符合标准。例如，在实际的教学环节中，教师可以将B级学生作为参考目标，在课后作业辅导方面，给予更多的关注给A级学生和C级学生，帮助A级学生获得更快进步，帮助C级学生及时跟上课程进度。在课堂教学环节中，教师可以把合作学习作为一种教学方式，而在课后教师要结合不同层次的学生布置不同的作业内容，对于A级学生要在完成知识内容的训练上进行相应的拓展练习;对于B级学生，要在学生正确掌握知识内容的基础上加强练习;对于C级学生，要适当降低起点，确保学生能对课堂所授知识有正确的掌握，确保每个学生都能够使自身的学科素养得到提升。

总之，对于初中英语阅读教学活动而言，有效运用分层教学策略具有重要意义。因此，老师要在教学工作中正确使用分层教学方式，对学生的学习状态和能力展开全方位的了解，为分层教学法在学生学习过程中起到良好的促进作用提供依据，不断促进学生的个人发展和教学质量的提高。

参考文献

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