新课改背景下构建高中语文高效课堂的策略探究

江波

【摘要】随着新课改的不断深化，我国教育教学迎来了更高的挑战，语文是高中教学体系中的重要组成部分，自然也受到了一定程度的影响。在以往教学中，一些教师采用的教学方法、手段过于陈旧，导致课堂教学效果大打折扣。新时期下，教师要与时俱进，积极革新教学思路和方式，努力为学生构建更加高效的语文课堂，让学生从中收获丰富新知和技能，为今后学习和成长提供有力支撑。基于此，本文结合自身教学实践，着重探究新课改背景下构建高中语文高效课堂的策略，希望提供有利参考。

【关键词】新课改;高中语文;高效课堂;构建策略

引言：在过去，部分语文教师深受传统理念的影响，在课堂上一味地灌输理论知识，使得学生处于被动学习的状态。长时间处于这种模式下，学生的主观能动性得不到激发，综合素质的培养更是谈不上。显然，这与新课改的要求是相悖的。现阶段，高中语文教师必须紧跟时代发展步伐，以新课改理念为引领，明确和尊重学生的主体地位，为学生构建高效课堂，让学生有更多展示自我的机会和平台，真正参与到语文学习和探究之中，成为课堂的主人，从中获得语文能力的综合发展。那么，在实际的高中语文课堂教学中，教师应当从哪些方面入手，实现高效课堂的构建呢？具体如下。

一、巧设课堂导入，激发学习兴趣

课堂导入犹如音乐剧序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能够正式进行。在新课教学中，课堂导入是不可或缺的一个环节，良好的导入可以全方位吸引学生的关注，集中学生的精神，让学生快速进入学习的状态，为正式教学做好充分准备。但是，在以往的高中语文教学中，很多教师并没有对导入这一环节予以充分重视，通常是以“接下来我们来学习……”这类简单的导入语引申出新課内容，或是直接忽视这一环节。在新课改背景下，教师要将课堂导入重视起来，让学生以最佳的状态融入语文课堂，对将要学习的内容产生浓厚兴趣[1]。那么，如何发挥课堂导入的作用呢？教材是由专家学者精心编制而成的，其中涉及到很多文学著作，创作背景极为丰厚。这个时候，教师就可以引入文本背景，在激发学生兴趣的同时，为学生的文本理解提供帮助。

例如：在教学《再别康桥》这一课的时候，教师并未直接进行授课，而是从作者入手，向学生介绍徐志摩这一浪漫主义诗人。高中阶段的学生处于情窦初开的美好年华，十分好奇、向往爱情，教师可以将此作为出发点，讲述作者的爱情故事，将教学延伸至作者那个年代，让学生了解那时青年对爱情、事业的态度。果不其然，学生听得十分入迷，对作者有了初步的认识。此时，教师把握时机，顺势介绍课文的创作背景，引入本节课的内容。为了进一步了解作者，学生会跟着教师的节奏，参与文本学习和探究，这就为高效课堂的构建创造了良好的前提。

二、开展微课教学，引导自主探究

信息化时代背景下，信息技术被广泛应用到教育教学之中，并逐步成为了不可或缺的一部分。在开展高中语文教学活动时，教师可以充分发挥信息技术的作用，为学生制作微课视频，由此进行重难点知识的讲授，在短小精悍的微课制作中凝练学生的注意力，引导学生自主挖掘、探究，在获取知识的同时，实现能力的提升。

例如：在教学《荷塘月色》这一课的时候，可以明确的是，本节课讲授的是一篇写景散文，作者采用动静结合的手法，对月光和荷塘进行了描述，体现了作者苦闷、寻求幽静环境进行精神解脱的情感。在微课教学时，教师可以先呈现荷塘和月光交相辉映的动态图，以此吸引学生的眼球。随后，紧扣题目，带领学生进入状态，思考荷塘与月色有何关联，感受“荷塘上的月色”、“月色下的荷塘”[2]。最后，将课堂归还给学生，要求学生根据个人的理解、看法进行交流，和同伴分享，以实现自主分析、探究能力的锻炼。显而易见，与传统的灌输式教学相比，微课教学更加符合学生的身心特点和实际需要，更能够促进学生的学习能力的综合发展，使学生切实体会到语言文字的美，为高效课堂的构建提供良好保障。

三、精心设计问题，促进思维发散

就高中生来说，他们已经有了扎实的语言功能，能够独立思考，且对于新鲜事物有着极强的好奇心和求知欲。对此，在高中语文课堂教学中，教师就可以从这一点入手，精心设计问题，以此引发学生的思考，启迪学生的思维，让学生在问题的引领下进行探究，在解决问题的同时获得信息，达到高效课堂构建的目的。值得注意的是，设计问题并非过去的“你问我答”，而是要结合学生的思维特点、教材内容构建问题情境，让学生在亲身探究中掌握语文知识[3]。

例如：在教学《记念刘和珍君》这一课的时候，教师可以结合学生的思维习惯，循序渐进地设计问题：“同学们，从小学到高中，学习过鲁迅先生的哪些作品？大家对鲁迅先生有什么了解？鲁迅先生的作品有何共同点？”这些问题将作者作为出发点，由浅至深，带领学生熟悉文本内容。又如：在教学《祝福》这一课的时候，为了保证问题的启迪性和探究性，帮助学生对“祥林嫂”这一人物有一个更加深刻的把握，教师可以设计这样的问题：“同学们，你们身边是否有‘祥林嫂’这类人？哪种人最可能成为‘祥林嫂’这类人？”等。这些问题看似平常，但是却可以发散学生的思维，让学生自主探究“祥林嫂”这一人物，把握其性格、特点，再加以对比、剖析，从而深化对这一人物的理解。

结束语：

总而言之，在新课改进一步推进的背景下，如何实现高效课堂的构建成为了广大教学工作者重点探究的课题。为了达成这一目标，广大教师要从教学理念和思路入手，因为思想革新了，方法才会有进步。同时，要发挥现有资源的优势，组织学生开展多元教学实践，并在此期间彰显学生的主人公地位，为学生创造更加高质高效的学习平台，使学生在实践中获得丰富知识、掌握大量技能，助推语文综合素质的提升，更好地迎接未来学习中的机遇和挑战。

参考文献：

[1]韩义刚.基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建[J].华夏教师，2018，092（08）：41-41.

[2]钟清敏.高中语文学案教学的实践与体会——高中语文高效课堂构建的探究[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：267-268.

[3]牛广厚.新课标背景下高中语文高效课堂教学探索[J].课外语文，2018，000（001）：113-113.