浅谈高三英语教学中如何提高练习和复习效率

陈小萍

摘要：随着我国经济地位的逐渐提升，以及全球化程度的不断加深，英语成为一门非常重要的科目。高中英语对高中生的高考以及未来的发展具有重要的影响。为此，高中英语教师在重视英语教学的过程中，又要灵活运用相应的教学方法，在提升高中生英语学习能力的提升，促进英语教学质量的提升。在本文的论述中，笔者主要从提升高三英语教学中的复习以及练习效率这个角度论述此部分内容。

关键词：高三英语;英语教学;练习效率

通过提升高三英语练习与复习的效率，教师一方面可以充分运用课堂的教学时间，另一方面又能让高中生掌握相应的英语学习方法，并夯实他们的英语学习基础，促进高中英语高效课堂的构建。基于此，笔者注重从教学实践的角度进行此部分内容的论述。

一、高三英语教学中存在的问题

（一）高中生学习缺乏能动性

在高三英语复习和练习的过程中，部分英语教师存在较为短浅的英语教学目光，只是侧重提升高中生阶段性英语学习成绩，即让他们死记硬背相应的知识点，并不注重培养高中生学习能动性，导致高中生的英语学习能动性缺乏，造成整体英语教学效果不理想。

（二）英语教学缺乏方法性

在高中英语复习过程中，部分英语教师并不注重从英语规律的角度出发，开展相应的英语教学，只是让高中生接受教师的思维，导致他们的英语学习存在严重的依赖性。比如，在词汇教学中，部分英语教师只是让高中生进行词性、词意的记忆，并不注重让高中生从语境的角度学习词汇，导致英语词汇教学效率较低。

（三）部分高中生存在严重的消极心理

在高三英语教学中，教师发现部分高中生由于英语底子薄弱，在英语学习中非常吃力，存在严重的英语学习消极心理。与此同时，部分高中生由于英语学习不得法，他们在英语学习的过程中存在严重的挫败感。

二、提升高三英语练习和复习效率的意义

（一）促进高中生英语学习自信的建立

众所周知，高三高中生需要面临多种科目的学习，他们运用在英语学习的时间相对较少。通过开展提升英语练习与复习效率授课，教师可以消除基础薄弱高中生英语学习紧张感的同时，让他们更为科学地掌握英语学习方法，更为积极地投入到英语学习中，使他们在获得英语学习进步的同时，促进个人英语学习自信心的建立。

（二）提升教师英语教学能力

众所周知，英语教师在开展高三英语教学中既需夯实高中生的英语基础，又要提升他们的英语学习能力，并让高中生掌握英语学习的规律，促进英语教学质量的提升。通过提升英语练习和复习教学，教师构建更为科学的练习模式，夯实高中生在英语词汇、阅读以及语法方面的基础知识。与此同时，教师应在转变原有授课方式的基础上，搭建自主性的英语学习空间，灵活选择相应的英语教学方法，真正激发高中生的英语学习潜能，促进他们英语综合学习能力的增强。通过以上两点，教师在一定程度上可以获得英语教学能力的提升。

三、提高英语练习和复习效率的途径

（一）优化英语教学方案，提升英语复习的系统性

在高三英语教学中，大部分教师受到传统教学观念的束缚，并不注重英语教学方式的转变，而是沿用原有的教学模式，导致高中生在英语学习中形成机械化思维，不利于他们英语复习效率的提升。在高三英语学习的过程中，部分英语教师并不注重对高中英语知识进行梳理，导致高中生在高三英语学习中出现“眉毛胡子一把抓”的状况。针对上述问题，英语教师既要对英语知识进行梳理，又需讲授相应的英语学习方法，促进高中生高中英语体系以及思维的形成，让高中生在英语学习中可以“举一反三”，提升高中生整体把握英语知识的能力。

语法知识是教师英语教学的痛点，也是高中生英语学习的难点。在讲解语法知识时，高中英语教师可运用对比式思维开展英语语法教学，即将英语语法中的混淆点进行对比，让高中生掌握其中的不同，从而在理解的基础上掌握相应的语法知识，增强高中生的语法学习能力。比如，在讲解“过于完成时”与“现在完成时”这两个语法知识时，教师结合两种时态的不同语境，设置相应的语法运用情景，让高中生更为直观地分析两种时态的不同，提升高中生的语法掌握能力。又如，在进行词汇教学中，教师不仅要让高中生掌握词汇的发音，更要让他们掌握词汇的不同用法。为此，教师同样可以采用语境思维将词汇融入相应的语境中，构建语境与高中生生活化思维的连接，促进高中生词汇掌握能力的提升。

（二）抓住英语复习中的“主要矛盾”，提升英语复习效率

在英语复习中每个单元均会有基础知识、重点知识以及难点知识。为此，教师根据每个单元中的上述知识点进行针对性的英语教学，达到提升英语复习效率的目的。在实际的授课过程中，教师在调动高中生学习热情的同时，更为注重让高中生掌握相应的方式方法，获得良好的英语教学效果。在实际的授课过程中，教师注重构建联系性的英语授课模式，即采用词汇学习、阅读学习与语法学习相结合的方式。首先，教师讲授文章中的重点词汇，为高中生的阅读学习铺平道路。其次，开展阅读学习。教师在扫除高中生词汇障碍的同时，让他们理解文章中句子与段落的大意。最后，开展语法学习。在高中生了解阅读文章整体大意的基础上，教师根据文章中展示的语法知识，进行针对性的教学，真正构建出“词—句—法”相融合的英语授课模式，在夯实高中生英语基础的同时，促进他们英语思维的完善，提升高中英语复习效率。

（三）制定层次化教学目标，培养高中生英语自信心

在高中英语教学中，教师需以高中生的英语基础及他们的英语学习能力为依据为每一位高中生设置不同的英语复习目标，让高中生在付出中获得点滴进步，在不断进步中树立更高的英语学习目标，促进高中生英语自信心的建立，提升高中英语复习教学效率。

以词汇复习为例，教师遵循“因材施教”的原则开展分層化教学，让高中生合理调整个人的词汇学习预期，真正在付出中进步，在进步中获得自信。在实际的教学实践中，教师进行如下英语目标的细化。针对基础薄弱的高中生，教师让这部分高中生识读英语词汇，并在文章中寻找、理解含有英语词汇的句子。在此之后，教师让高中生运用信息技术搜集该词汇的其他用法，并运用思维导图的方式绘制该词汇的用法表格，达到夯实这部分高中生英语基础知识的目的。针对基础较强的高中生，教师让这部分高中生独立学习词汇，并从词性的角度找到该词汇的词根，以及相应的衍生词汇，并掌握这些词汇的用法。通过设置细致化的英语学习目标，教师让高中生在完成适合个人英语学习目标的过程中获得英语学习能力的提升，并逐步形成个人独有的英语学习方法，促进他们词汇学习能力的增强。

又如，在写作教学的过程中，教师同样制定层次化的写作学习目标，激发高中生的写作学习能动性。教师具体制定如下的方案：对基础薄弱的高中生而言，教师让高中生运用最为简单的句子表达，并要求高中生保持书写工整。与此同时，教师让高中生记住几种较为简单的固定句式，比如“not only……but also”，以及相应的谚语，并将这些英语知识运用在写作中。对于英语基础较高的高中生，教师鼓励高中生在理解固定词汇用法以及语法知识的基础上，进行多种角度的表达，并针对性指正、纠正他们在表达中的错误，提升这部分高中生写作能力的提升。

总之，通过制定层次化的英语教学目标，教师合理调整高中生的英语学习期望值，并为他们设置相应的英语学习方法，让他们真正在不断地付出中掌握最为适合个人的英语知识，提升整体英语复习效率。

（四）構建多元化英语授课形式，为提升英语复习效率赋能

1.培养高中生的效率意识

在英语复习的过程中，教师发现部分高中生在练习中存在缺乏效率意识的状况，有些高中生在考试结束后没有完成试卷最后的写作题;有些高中生在阅读题目上花费的时间较长等等。对此，教师需让高中生树立效率意识，让他们在获得答题信心的同时，最大限度地展现个人的答题能力，提升整体的练习效率。对此，在答题前，教师让高中生审题，知晓试卷中个人擅长的英语试题，并合理调整答题的顺序。与此同时，教师需结合题型讲授相应的答题方法。比如，针对听力练习，高中生在整体阅读试卷后可以勾画听力试题中的重点词汇，通过这些词汇联想听力中的语境，从而在一定程度上做到“胸有成竹”，提升高中生的听力分数。又如，在阅读题型中，教师让高中生先阅读问题，再进行文章的阅读，让阅读更具有方向性。这样通过率先完成个人擅长的题型，高中生可以为完成其他题型提供必要的时间，获得良好的做题心态，并更为积极地投入到练习中，提升高中英语练习效率。

2.构建信息化的英语“第二课堂”，培养高中生的自主学习能力

由于高中生的英语学习水平不同，他们在同一节课堂上掌握的英语知识及学习英语的难度略有差异。对此，高中英语教师运用信息技术搭建英语“第二课堂”，让高中生在课堂之外结合个人的英语学习问题进行线上英语学习，提升他们的英语自主学习能力。

比如，教师结合个人掌握的信息技术构建英语学习网站，将高三英语知识融入其中，并注重进行方法性的指导，让高中生在线上学习、练习中掌握英语学习方法。更为重要的是，教师设置趣味化的英语故事模块，在培养高中生文化意识的同时，拓展他们的英语学习眼界，锻炼高中生的英语阅读能力，最终达到提升高中生自主学习能力的目的。

除了上述教学方法外，教师采用英语互帮式的学习小组，组建“一对一互助小组”，让高中生在帮助他人的过程中从其他高中生的思维角度思考英语问题，增强高中生的英语思维灵活性，使后进生在接受帮助时掌握更多的英语学习方法，增强英语复习教学的高效性。

总而言之，在提升英语练习和复习效率的过程中，教师从培养高中生的英语学习思维入手，开展多种多样的教学方法，让高中生在树立正确英语学习观的基础上找到适合个人的英语学习方法，增强高中生的英语学习能力，最终达到提升高中英语教学效率的目的。

参考文献：

[1]吴宗酉.高考英语对高中英语课堂教学反拨作用的实证研究[J].教育与考试，2015（01）.

[2]朱春荣.效率与兴趣——谈高三英语复习中的“教”与“学”[J].科技信息，2012（11）.