大思政背景下高职体育综合育人路径探究

曹湘

摘要：在课程思政全面推行背景下，受到三全育人教育格局的影响，高职院校思政工作有了明显的变化。对于高职体育来讲，通过将思政教育与体育教育进行融合，以体育实践活动为载体，实现对高职体育综合育人路径的创新。基于此，本文针对大思政背景下高职体育综合育人路径进行简要阐述，仅供参考。

关键词：大思政;高职体育;综合育人

在全国思政会议中，多次提出大思政教育理念，为全面落实会议精神，高职院校应及时做好思政教育模式改革工作，将不同课程与思政教育进行融合，实现协同发展目标。体育作为一门实践课程，需要从探索大思政背景出发，从体育综合育人路径入手，展现以体育人功能，实现立德树人目标。

一、大思政视域下高职体育综合育人路径创新意义

（一）提高学生思政素养

高职院校中受到課时等因素的限制，使得思政教育效果并不理想。而对于不同课程教育目标来讲，针对学生开展思政教育是比较重要的目标之一。开展体育教育能够锻炼学生身体素质，培养学生坚持不懈、团结协作、爱国情感等，而这也是与思政教育相符的。因此将思政教育与高职体育教育进行融合，能够将体育教育中所隐含的思政教育功能展现出来，提升学生思想政治素养，提高思政教育实效性。

（二）实现体育教育目标

高职体育教育不仅要做好素质、技能目标设计，同时也要完成心理健康等目标设计。尤其是对于心理健康目标来讲，与思政教育目标相符。在高职体育教育中注重弘扬体育精神，而这一目标也与思政教育目标相同。因体育有着较强的实践性特点，在教育中教师需要着重组织学生参与身体锻炼，但是部分教师因长期受到传统教育理念的影响，主要以学生身体素质锻炼为主，并未结合思政教育目标，最终也就影响到了体育教育思政价值的展现。因此在大思政背景下，就需要做好高职体育与思政教育之间的融合，以此来提升体育教育效果，实现教育目标。

二、高职体育教育与思政教育融合中的问题

（一）部分教师思想认识不足

就当前高职院校师资力量来讲，与普通高等院校之间还存在着一定的差距。加之受到职业教育改革较晚的影响，使得职业教育并未引起充足的重视。而国家针对高职教育的扶持也是遵循循序渐进的原则，不能在资源、政策上实现即可倾斜等。也正是受到多种因素的影响，使得高职院校在人才吸引力方面存在一定的不足。加之体育学科又十分重视体能方面的锻炼，而受到师资培养固有认知的影响，使得对体育教师的要求主要以体育专业技能等方面，最终造成部分教师在开展体育教育时难以及时将思政内容因素到教育活动中，或是存在思政与体育融合效果不佳等问题，使得体育教育思政教育效果并不理想。

（二）教育方法枯燥乏味

因体育教育主要以室外活动为主，对动态教学关注度较高，通过组织学生参与体育锻炼，以此来提升学生运动能力。但是对于高职体育教育来讲，因体育教育方法比较单一，存在放羊式、模式化等问题，如教师在教学中以安全监督、保护者为主，在完成基础运动技能教学后，剩余课堂时间均为学生自由活动时间，使得体育教育组织性、目标性不足，思政融入难度较大。其次，一些体育教师在教学中采取了热身运动、项目教学、考察等固定教学流程，使得教师与学生、学生与学生之间互动不足。在大思政背景下高职体育在融入思政知识时，需要找准与教育内容之间的结合点，确保思政教育的全面性。然而在实际中部分教师习惯借助群体性运动来锻炼学生协作能力等，使得教育形式化严重，教育效果难以提升。

三、大思政背景下高职体育综合育人路径

（一）积极开展核心价值观教育

在高职体育教育中为了确保教师能够在开展育人活动中形成正确的教育观念，就要求教师需要从体育课程教学活动出发，全面贯彻育人教育思想，转变传统体育教育模式，避免单纯将重点局限在知识传授等方面。在开展体育教育活动时，应当承担起思政教育责任，正确认识到核心价值观教育的意义所在，在深入理解其内涵、思想的基础上主动进行教育创新。在体育教育活动中积极开展核心价值观教育能够有效提升学生的思想认识，转变学习态度。在学校中需要从原有教学管理制度出发，积极组织体育教师参与专业培训活动，帮助教师不断提升自身教育能力。通过完善教师管理制度，在保持严谨教育态度的基础上进行创新。在课堂中教师需要主动为学生营造出趣味化的学习环境，将体育教育转变成为具有中国特色的课程之一，鼓励专业人才进入到体育教育中，做好学生引导工作，帮助学生树立起崇高的理想与信念。通过对现有体育教育内容进行创新，在培养学生体育自信心的同时创新成绩考核方法，全面贯彻立德树人教育理念，实现预期教育目标。

（二）挖掘有价值的体育教育元素

学生参与体育活动能够逐渐提升身体素质，为了展现大思政教育作用，在高职体育教育中需要从深入挖掘体育教育资源出发，找准教育目标切入点，利用思政内容实现对体育教育的补充。在新型教育理念的影响下，教师需要及时针对教育资源进行汇总，为大思政与体育教育的融合提供指导思想。因此在教学中需要从深入研究教学方案出发，做好全面梳理与分析工作，挖掘体育中隐藏的思政教育元素，做好教学过程创新，让学生在掌握体育知识的同时受到潜移默化的影响，不断提升自身思政素养，保障高职体育思政教育质量。如在开展排球训练时，就可以从制定教学方案出发，将女排精神引入到教育内容中，利用排球战术等来培养学生冷静、沉着等。为了进一步提升教育效果，教师还需要及时做好学生分组工作，要求学生以分组对抗的方式加深对合作的认识。只有挖掘出适合的教育资源，才能找准思政教育引入点，才能提升思政教育效果，全面落实大思政教育理念。

（三）制定适合高职体育教育的方案

现如今高职体育教育项目有了明显变化，许多新颖的内容进入教育活动中，如武术项目、球类运动等。而对于体育精神的培养与传承来讲，在传统教育模式中对学生体育技能训练的重视度较高，通过开展多样化体育技能训练，以此来全面提升学生身体素养。但是这种训练模式很容易影响到学生精神层面的提升。因此在大思政教育背景下，高职体育教育与思政教育进行融合，就需要从适当提升精神教育比重出发，全面贯彻体育综合育人理念。通过对其他学校教育经验进行分析，在结合高职学生身心发展特点的基础上开设出具有特色化的教育活动，如可以将太极拳、毽球等引入到教育活动中，让学生在参与活动的同时树立起文化自信心，在参与实践活动中加深对传统文化的认识，逐渐产生民族自信心。通过将体育教育与爱国主义教育融合在一起，在引入多媒体技术的基础上将我国体育发展历史展现出来，进一步强化学生的爱国情怀。借助球类运动所具备的对抗性，还可以让学生在参与训练中提升规则意识，形成公平竞争精神，逐渐提升团结合作能力。针对体育教育活动进行研究，在做好思政元素挖掘的基础上能够转变高职体育教育传统教育模式，推动体育育人成果。

（四）引入新颖高效的教育方法

为展现大思政教育理念作用，就需要从高职体育教学活动出发，针对体育教育现状进行分析，选择高效可行的教育方法，全面提升体育教育效果。只有掌握具体情况，才能选择适合的教育方法，才能不断提升体育教育效果。因此教师需要积极参与学习活动，认识到大思政背景下进行高职体育综合育人路径创新的意义所在，反思自身所制定的教育方案与方法，做好调整工作。在引入新颖教学方法时还要从提升教育内容趣味性出发，转变学生学习态度，加深对思政知识的理解。通过对传统体育教育模式进行创新，在及时指导学生的同时帮助学生理解与接受思政教育，从而不断提升自身的思政素养。在教育改革背景下，新颖教育方法不断产生，教师需要及时掌握学生实际学习情况，筛选适合的教育方法，在体育教育中展现思政教育作用。体育游戏作为一种高效的教育方法，学生能够在参与游戏中产生出浓厚的学习兴趣，保持参与热情。而教师也要及时做好优化工作，找出游戏与思政之间的结合点，将学生带入到游戏活动中，让学生受到潜移默化的影响。如在开展障碍跑训练时，就可以从游戏与思政教育融合出发，利用角色扮演的方式组织学生参与障碍跑训練，在角色扮演中还需要丰富剧情内容，要求学生承担不同的角色，如可以组织学生参与救援活动，提升学生对消防战士等的敬佩之情。学生在参与活动中能够真实感受到参与团队合作的意义，同时也可以不断强化自身的责任感与使命感。

（五）全面落实以人为本教育理念

在高职体育教育中十分重视课堂互动与实践活动，而对于传统体育教育模式来讲，主要以理论教育为主，通过演示动作技巧与要领等，以此来完成教学任务。但是在这种教育模式中学生主体性地位难以展现，教师与学生之间的沟通不足，难以及时掌握学生的心理发展情况。因此在大思政教育理念推行背景下，教师需要从更新教育观念入手，全面落实以人为本教育理念，确保教学方法的个性化，营造良好的师生关系。通过对学生的兴趣、爱好等进行分析，在掌握学生主观需求的同时进行教育创新。如在教学中教师需要及时将弘扬体育精神的视频资料播放给学生，或是可以将奥运会中的视频展示出来，让学生在观看视频中逐渐提升思想认识。此外教师也要及时进入到学生群体中去，借助适合的语言与肢体互动来掌握学生的实际学习情况，找准教学重点，完善教育计划，帮助学生养成良好的价值观。

四、结语

综上所述，在高职体育教育中引入大思政教育理念能够实现立德树人教育目标。因此在教学中教师需要掌握学生特点，从三全育人、综合育人等方面入手，确保思政教育与高职体育教育之间的有效融合，在深入挖掘教育资源的基础上展现德育教育功能，对学生产生出积极的影响，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]程斌.高职院校体育课程实施思政教育路径研究[J].山西青年，2019（02）：25-26.

[2]王丽妙.大思政视域下大学体育课程育人路径研究[J].卷宗，2019（09）：192-193.

[3]韩咏梅.大思政背景下高职公共基础课"课程思政"的路径探究[J].湖北函授大学学报，2020（08）：66-68.

本文系以下课题研究成果：

1.中国职业技术教育学会“高职院校五环体育课程思政的探索研究”（课题号20TY029）;

2.苏州市职业大学教改项目“高职院校体育课程思政体系建构的研究”（课题号SZDJG-21001）;

3.苏州市职业大学党建研究“以非遗体育为载体，探索体育类党建创新”（课题号2020SZDDJ0213）。