议题式教学在高中思想政治理论课中的运用研究

高萌

摘要：随着我国对学生核心素养培育的重视程度越来越高，“立德树人”的育人理念逐渐深入到各个学科的实践教学活动中，构建活动型课堂教学已日渐成为主流教学形式。在高中思政课程教学中引入议题式教学形式，可以有效打破传统教学形式的限制，拓展学生思维与实践空间，进而实现活动型学科课堂对学生核心素养的提升具有重要价值。基于此，本文针对议题式教学在高中思想政治理论课中的运用进行研究。

关键词：议题式教学;高中;思想政治理论课;运用研究

议题式教学作为一种新的教学方式，备受一线教师的关注，对推动教学改革具有一定的推动价值。此形式按照部分教材内容为主要方向，将相关的教学内容与课外材料整合起来，让学生针对某一观点进行讨论，以议题形式为主线，以相关知识点或延伸内容为分支，在实施过程中发挥着非常重要的作用，有利于提升学生的学习主动性与积极性。将此教学形式运用在高中思想政治理论课程中，有利于丰富此课程的教学方法与内容，进而推动其课程实践的发展。

一、议题式教学在高中思想政治理论课程的运用价值

与常规教学形式相比，此教学形式具有一定的实践特点与新颖特点，通过选取当下对课程内容学习具有价值性，且在当下社会中的热点话题进行学习，让学生在整个过程中不再局限于小小的课本文字，而是可以在教师的带领下，将视野放在大范围的内容选取中，通过参与到议题的过程中，做好资料收集与议题学习储备等形式，在参与中大胆表达自己的看法与观点，进而有助于实现对知识内容的转化。此外，此教学形式有助于促进教师的专业发展，此教学形式在实施过程中需要教师提前准备相应的材料，在准备过程中不断接收新颖的教学理念与知识，且此形式本身具有一定的创新性，经过相应的设计与开发，实现对此教学形式的灵活运用，并在此过程中进行反思与完善，提高对教学方式的研究能力与课堂教学能力，进而进一步提升教师的专业发展。

二、议题式教学在高中思想政治理论课程中的运用策略

（一）立足教育教学发展，树立新型教育观念

教育观念不仅是所有教学活动实施的主要思想基础，同时也是影响相关策略制定与方法实施的主要因素，因此，可以说此观念对整个教学活动具有指导性影响。首先，教师要树立以生为本的观念，在日常教学活动中要密切关注当代高中生的心理状态与学习发展情况及时了解学生的喜好或心理需求，让学生切实感受到尊重与肯定。其次，要及时更新教学理念，任何一门学科的教学，都不能按照同一种教学方式进行教学，这样势必会导致学生的思维受到限制，因此这就要求教师在实际教学过程中做到终身学习，不断融入时代发展进程中的新教学理念或新技术，而议题式教学便是结合了新时代发展中的理念与形式，更加贴近于学生的生活，且可以让学生合理地进行思维交流。

（二）借助新兴媒介渠道，综合开发议题选择

在新时代背景下，教师要充分利用新兴媒介渠道，为學生广泛收集与教学内容相关的素材，例如教师可以结合文本教材中的单元主题内容选取相应的议题题目，引导学生在网络中搜集相应的材料，并参考多种资料综合探究开发相关议题。例如教师可以结合学生实际，以紧贴学生实际生活的方式为切入点，展开相应议题的讨论，学生在获取相关课程知识的过程中，不能过于依赖课堂展开的相关内容，甚至将其当作唯一的获取渠道，而是要结合与课程相关的实际生活，借助自己探究的形式，逐步整合成符合自身特点的内化形式，进而形成适合自身特质的知识体系。例如教师可以选取相关新闻热点为议题，积极挖掘出新闻中包含的学科知识与可以引导学生价值取向的相关教材，并将其提炼为可以进行讨论的议题。

（三）结合课程教学需求，构建优质教学环境

学生的学习效果不仅受教师教学水平和教学环境等的影响。首先从物理环境入手，合理控制议题参与人数，按照班级情况进行相应的分组，确保每位学生都能切实参与进来，且有发言与讨论的机会;营造良好议题氛围，让学生在议题式活动参与中通过议题学习深入的掌握课本的内容;注重小组成员之间的座位摆放，让他们之间能够形成便捷的讨论位置。其次从人文环境入手，起初可借助难度较低的议题，让学生逐渐放下了学习的包袱，可以认真地参与到此组织活动中;从学生的实际出发，关心学生在议题学习中的进步，对他们进行一步步步地引导;组内建立互帮互助与相互促进的氛围，提升学生参与自信心。

三、结语

综上所述，议题式教学作为一种新型教学方式，可以让学生在参与过程中就相关议题进行讨论，促进学生对学科知识的有效建构。将其运用在高中思想政治课程中，对有效体现学生的主体地位，让学生在活动与讨论过程中收获知识，并逐步形成正确的思想观念，有利于学生个体的发展。

参考文献：

[1]陈幼霞.高中思想政治议题式课堂教学的探索[A].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第一辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司：四川省科教创客研究会，2020：2.

[2]朱志平.高中思想政治议题教学：内在机理与实践样态——以“市场配置资源”公开教学为例[J].基础教育课程，2019（Z1）：21-26.