优化中职国通语教学方法之我见

杨洪娟

摘要：随着我国社会经济的飞速发展，对中职院校国通语教学提出了新的要求。中职院校在面对新的要求和新的压力时，一定要根据当前国通语教学的实际情况，优化教学方法，以此更好地实现预期教学目标，从而达到更好理想的过于教学效果，进而为社会输出优质的人才。笔者针对中职院校国通语教学的现状进行了探析，并提出了优化中职国通语教学方法的有效途径，希望有助于中职院校国通语教学的顺利开展。

关键词：中职院校;国通语教学;教学方法

近些年，随着我国教育事业的不断发展，国通语教学在我国中职院校得以大范围的推广，国通语教学自身具有丰富的文化内涵和底蕴，通过国通语教学的有效开展，可以实现整体学生综合素质水平的全面提升。但是，中职院校应该认识到当前国通语教学中存在的一些问题，并积极地进行反思，以此更好的优化国通语教学方法，从而为日后国通语教学的顺利高效开展打下良好基础。

一、中职院校国通语教学的现状

在中职院校不单单有汉族学生，同时还有很多少数民族学生，若想实现各民族学生之间的有效交流，就需要通过国通语教学的开展，促使整体学生掌握同一种语言，这样其便可以在平时利用这一交流工具很好的交流与侯东。随着我国“双语”政策的出台，中职院校对国通语教学越来越重视，并获得了一定的教学成果。但是从现阶段中职院校国通语教学的实际情况来看，其中也潜藏着一定的问题，部分教师仅仅是将国通语知识灌输式的传授给学生，导致学生的学习兴趣和学习积极性并不是很高，所以教学质量也不是很理想，这将严重阻碍国通语教学的进一步发展，很难促使整体学生感受到国通语的魅力与价值，从而影响中职院校人才的培养成效。

二、优化中职院校国通语教学方法的有效途径

（一）不断强化学生学习国通语的意识

随着中职院校不断的发展和扩大招生规模，其对人才培养方案做出了修訂，国通语是每一名中职院校学生所必须掌握的一种基本技能。为了输出与社会需求相匹配的人才，提高学生的国通语能力。教师在开展国通语教学的过程中，一定要积极的优化中职院校国通语教学方法。教师可以根据本门学科自身的特点，将国通语教学划分成四个部分，分别为听、说、读、写。循序渐进的传授学生的国通语知识，促使学生认识到学习国通语的重要性，以此最大化的激发学生的学习兴趣，从而强化学生学习国通语的意识，进而达到更为理想的教学效果。

（二）寓教于乐的开展教学活动

教学的过程应该是愉悦的、轻松的，学生的学习过程则应该是享受的，在这样的一个氛围和情境之中，不管是教师的教学还是学生的学习才会变得更加的起劲。对于学生来说，其学习兴趣的强弱直接影响着其学习的主动性和学习效果。为此，教师在优化国通语教学方法的过程中，一定要坚持贯彻落实以生为本的思想观念，突显学生的主体位置。例如：教师在开展国通语听力训练教学活动时，教师可以先利用多媒体教学设备为学生直观的展示对话情境，以此有效地吸引学生的注意力，随后教师可以让学生自愿组成不同的小组，并通过讨论和分析，准确的把握视频的内容。并让学生根据自己的理解将视频的内容重新演绎出来。通过这样寓教于乐方法开展国通语教学，不单单可以很好地激发学生的国通语学习兴趣，同时还可以很好的训练学生的国通语听力能力和语言表达能力，有助于学生国通语水平的全面提高。

（三）定期地对学生的学习情况进行测试

中职院校教师在开展一段时间的国通语教学后，非常有必要对学生的学习成果展开测试，通过测试了解学生对已经学习国通语知识的理解和掌握情况，这样教师便可以在接下来的教学中具有针对性的帮助学生进一步深化其比较薄弱的地方。以往教师通常都是利用试卷的方式对学生的学习情况进行测试，显然对于一门语言来说，某一次书面考试，并不能够全面的、准确的反映应出学生的国通语听力能力、语言表达能力等。而这两项能力是学生通过国通语学习所必须具备的能力。为此，教师在优化教学方法时，除了要定期地对学生的学习情况进行测试以外，还应该创新测试的方式与方法。例如：教师可以给出学生的某一对话情境的主题，并将学生划分成不同的小组，让学生围绕着这一主题情境展开对话，以此在潜移默化中检测学生的国通语运用能力、语言表达能力和听力能力等。教师则应该准确的定位自身的位置，在将教学课堂归还给学生的同时做好教学课堂的监督者和学生的引导者、指导者。一方面通过课堂监督，保证课堂教学的秩序性，另一方面通过对学生的引导和指导，帮助学生认识到自身存在的不足之处，避免影响学生的学习自信心。

三、结语

综上所述，中职院校在开展国通语教学时，若想获得理想的教学效果，就需要转变以往的教学方式与方法，并对教学方法进行优化，以此更好地激发学生学习国通语的兴趣，促使学生积极地参与到国通语教学中，从而更好地提高学生的国通语水平。

参考文献：

[1]张蓬.中国“新文学”与“国文教育”互动关系研究[D].东北师范大学，2021.