新课改视域下初中政治课小组合作学习路径探析

吴向阳

摘要：在新课程改革的不断推进下，初中生之间的合作意识被提上了全新的高度，成为在初中政治科目教学中的重点，也是当代初中生必备的能力之一。在这个基础上，初中政治教师在开展教学的过程中需要针对学生的合作意识与合作能力进行培养，在新课程改革的教学背景下，充分提升初中生之间的合作学习意识，以此来达到教学目的。初中生在具备合作意识与能力后，可以在今后的学习中与其他同学交流知识经验，提升对政治知识的理解。

关键词：新课改;初中政治课;合作学习

在初中政治教学的过程中，通过小组的合作学习方式能够充分提升学生的学习效率，但在开展小组合作学习时，常常会出现学生学习定位不清、学习积极性不高、把握不好时间等等问题，上述情况都会限制小组合作学习效率的提升，在此基础上，下文将针对存在的问题进行分析，探析相应的解决对策。

一、创设完善的初中政治课小组合作学习体系

首先，学校方面应该履行自身的职责与义务，加强对新课改背景下小组合作学习方法的重视程度，要与教学内容进行融合，来制定相应的合作学习模式。此外，还要随着小组合作学习的推进来定期开展教学研讨会，充分掌握当前小组合作学习的流程与内容，了解学习目标，通过这种方式来完善初中政治课小组合作学习体系。此外，学校方面还可以将小组合作学习的质量来作为衡量教师能力的参考对象之一，通过这种方法来加强教师对小组合作学习的重视程度，因为自身的考核标注是与其息息相关的。初中的教研团队还需要针对当前学习模式的细节与过程中进行充分细分析，以此来奠定一个坚实的小组合作学习基础。

二、优化当前初中政治课堂的教学环境与氛围

学生较好的学习质量与效率，离不开优质的教学环境与学习氛围。因此，积极优化当前初中政治课堂的教学环境与学习氛围是极为必要的，可以通过优化来提升初中生的思维发散度，丰富学生的知识储备。在这个基础上提出适当的问题，这样能够保障所有的学生都能够得到均衡化的教学，保障学生协同发展。同时，教师还应该扮演好自身教学引导者的角色，在学生开展小组化学习讨论时，政治教师还可以与学生们一同交流，分享自身的看法，来拉近与学生之间的距离，并将学生的讨论内容保持在一个合理的区间内。最后，对于一些学习基础较弱的学生，教师可以给予充分的肯定，鼓励学生努力学习，在必要的时候进行适当辅导，让这类学生重新激起学习自信，参与到小组合作学习中。

三、提高初中政治教师开展小组合作组织能力

初中政治课堂合作学习质量如何，与小组成员的构成是有极大关联的。因此教师在分组的过程中要严格保证每个小组的学习能力是均衡的，要充分结合实际情况对小组的人数、学习质量、心理、性格等方面进行分析，然后进行合理利用，让学习小组中的每位学生都可以发挥自身的能力在一起协同进步。然后在分组完毕后，教师应该引导初中生逐渐具备这种集体学习的素质，让初中生在这种模式下学习过程中，分享自身的看法与意见来提升自身的语言表达能力与交际能力。要让学生形成一个互助互爱，协同进步的小组学习体系，让初中生懂得如何与他人进行友好交流，提升自身的人际交往能力与学习能力。

四、巩固初中生集体归属感强化合作学习能力

在当前时代背景下，初中生群体的家庭构成是较为相似的，独生子女家庭占据了大多数，因此初中生的集体意识与合作精神在学习过程中无法充分体现，对此，政治教师就需要帮助学生提升自身的集体意识，培养他们的大局观，让初中生在这种集体学习中理解团队精神。在实际教学时，初中政治教师可以引导学生积极参与多元化的比赛活动中来，例如一站到底、知识竞赛等，让初中生在积极参与的过程中不知不觉地发掘出自身的潜能，并寻找其他学生身上的优秀品格与亮点，让小组成员之间能够进行互相帮助，取其所长来完善自身的不足，让学生真正意义上了解小组学习的主要目的，让初中生在未来的学习过程中，能够充分提升自身的团队意识，为团队的荣誉不断去奋斗，为今后的学习发展牢固基础。

五、结语

综上所述，若想充分提升初中政治课小组合作学习的成效，首先必须要先提升教师的小组分配能力，完善相应的小组学习步骤，加强学校领导的监督力度。其次要完善学习环境与学习氛围，让初中生能够在优质的环境与氛围中完善小组式学习中的各处细节，通过这种方式强化初中生的政治知识敏感度，提升初中生对政治知识的热爱程度。此外，还要强化初中政治教师的工作能力，保障小组内部成员学习能力的均衡度，合理引导学生进行小组讨论。最后，要积极维护初中生们的集体经济，强化他们的归属感，这对于初中生的政治学习效率来说起到了关键性的提升作用。

参考文献：

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