把握三个要素实施双学课堂

刘雪

课堂--就是师生上课，不断尝试，共同成长的殿堂，充满了无限的生机和活力，以及很大的创新性和可能性。课堂是连接学生和教师、教师和家长、学校和家庭的最主要场所。

作为一名有十多年教研经历的老教研，听课就是家常饭。普通的常态课，打磨的精品课，各地的特色课，高大上的省级、国家级优质课。听的课越多，有时就越觉得迷茫，究竟何样的课堂才是我们想要的？我们需要什么样的课堂？我们又能得到什么样的课堂？这样的问题常常在我的脑海徘徊。不关注学生的课堂是无源之水！不发挥教师作用的课堂是散沙一盘！教材（文本）利用不到位的课堂，教学效果必然大打折扣！那具体该如何做呢？

首先，把握三个要素。教师、 学生、教材（包含课程标准、教科书、教辅资料）缺一不可。

要素一：教师。作为课堂教学的设计者和组织者，起着至关重要的作用，回想我们上过的课，哪一节不是经过我们精雕细琢，认真打磨，精心设计每一个环节？反之，拿起课本进教室，糊里糊涂一节课！

要素二：学生。课堂教学的“终极”服务对象和重要参与成员，在进行课堂教学时，要充分考虑学生学习态度的好坏，学习能力的高低，学习方法的正确与否，把握好学生这一关键要素，课堂教学才能水到渠成，尽善尽美。

要素三：教材。学生知识的获得，能力的提升，情感态度價值观的培养，教科书都是最重要的依据。学习、钻研和吃透教科书，是教师的看家本领。只有吃透了教科书，把握了教科书的特点，在进行课堂教学时才能得心应手，运用自如，进而取得良好的教学效果。

其次，实施双学课堂。双学课堂，乐学善学，乐学重兴趣，善学讲方法。

双学课堂立足于乐学善学，整体架构课堂教学，既重兴趣，又讲方法，有兴趣才有动力，讲方法才会思考，会思考具备能力，有能力素养提升！

如何才能更好地实施双学课堂呢？如何突出乐学善学这一核心呢？只有通过课堂教学中各个环节的具体实施，才能让学为中心的理念扎根在师生们的心田，双学课堂也才能真正实施。

最后，细化四个环节。导入趣（助）学、阅读自学、知识乐学、疑难善学，四个环节均以学为中心、学生为本。

1.导入趣学（导入助学）。本环节有两个关键字：“趣”和“助”。导入环节有趣，调动孩子的学习积极性;导入环节有用，助力本课学习。

例如：部编《道德与法治》八年级上册第一课《丰富的社会生活》中《我与社会》部分，为了让学生感受到家乡生活的自豪，这样设计导入趣学环节：在河北省南部，有一座历史悠久的城市，三千年没有改过名字，并且有成语之乡的美誉，像完璧归赵等历史故事，都是来自这座美丽的城市，同学们猜猜看，它是哪座城市呢？当同学们答出邯郸时，可将话题引到永年广府：邯郸历史悠久，永年广府文化深厚，滏阳河畔，太极之乡，城河宽广，周围环水，自古人称“北方小江南”。

2.阅读自学。如何自学？最基本的方式就是学生阅读文本。本环节要时刻关注学生的阅读自学的状况，引导学生带着问题阅读，并及时地督促和指导，让每位学生都能做到独立思考和理解所阅读到的知识。

例如：部编《道德与法治》八年级上册第五课《法不可违》的阅读自学环节：让学生阅读自学教材P46“运用你的经验”和教材P47“探究与分享”，认真思考，从中体会法不可违的重要性。

3.知识乐学。对于该环节，主要的目的就是让学生保持高度的、持续的学习兴趣。具体的做法就是让学生充分的动起来，动脑想、动手写、动口说，学生动起来，课堂活起来，学习也就真正的发生了。

例如：部编《道德与法治》七年级上册第一课《少年有梦》的知识乐学环节：学生们观看今年奥运小将全红婵14岁荣获跳水冠军的视频，从全红婵的身上，体会梦想的作用，激发内在的学习动力。

4.疑难善学。本环节是“双学课堂”实施中突出重点和突破难点的环节，教师要发挥极大的作用，助力学生学习。

例如：部编《道德与法治》八年级上册第八课《坚持国家利益至上》，关于人民英雄纪念碑碑文的理解，就需要教师答疑解惑，帮助学生理解碑文，无论何时何地都要坚持国家利益至上。

无论如何，知识乐学重在学生参与，疑难善学重在教师引导;上课之初的愿学、趣学，课堂之中的乐学、善学。双学课堂的每个环节的实施都在充分调动学生的主观能动性，当一名学生发自内心地想学好一门学科时，所有的困难都会变成动力！

（本文系邢台市教育科学“十四五”规划重点课题“双学课堂在中学教学中的实践研究”（课题编号：2101154）的阶段性研究成果）