在小学语文教学中渗透劳动教育的有效策略

杨月红

在小学语文教学中，教师要树立“立德树人”的理念，将劳动教育纳入育人之中，实行知行的合一，促进学生正确的人生观、价值观的形成。教师要将劳动技术融合到语文教学之中，促进学生综合素养的提升。

一、立足语文教材，实现内外互补

教师要深入研读教材，挖掘教材中的劳动教育因素，要加强对学生劳动意识的培养与劳动情感的熏陶，能实现阅读内容的拓展，让他们感悟劳动。教师要挖掘教材中的“劳育”元素，选取尊重劳动人民、珍惜劳动果实的内容，让他们了解劳动的意义。教师要挖掘文本中的“劳动”因子，将劳动的知识与劳动的技能传授给学生，能促进学生的全面發展。教师要挖掘其中潜在的因素，并结合语文学科特点，让学生体悟其中的情感。小学生注意力维持时间短，他们不易控制自己的行为，教师要选择富有趣味性的内容，对学生渗透劳动教育，能调动学生参与课堂学习的兴趣，引发学生的学习好奇，如在学习《桂花雨》一文时，教者提出问题：为何“我”独爱桂花？学生带着阅读期待从文本中寻找答案，他们通过讨论交流，能感受到“我”和母亲一起劳动所带来的快乐。教师要带领学生品读词句，挖掘其中的劳动情感，能激发他们对古代劳动人民尊重的情感，让他们爱上劳动。教师要带领学生品读文本，把握作者的情感，悟出其中的道理，学会分析人物，让学生懂得劳动之不易，从而能珍惜劳动、热爱劳动。

二、借助话题交际，实现内外联系

在小学语文课堂教学中，教师要抓住课堂中的每一个细节，实现师生之间的和谐相融。教师要认真研读教材，创设多样的教学方法，选择丰富的劳动话题，让学生感受到劳动的伟大。教师要创设语言的情感，向学生传递其中的美好情感，教师要借助于多媒体，给学生带来感官的冲突，能聚拢学生的注意力。教师可以选择“劳动是崇高的”话题，让他们懂得劳动是光荣的，要向学生播放视频作品，创设劳动崇高的情感，并引发学生讨论交流，能引发学生的情感共鸣，让他们明白劳动是光荣的、美丽的。教师可以选择“劳动的价值”话题，让他们懂得“民生在勤”的道理。教师引导学生结合《悯农》《挑山工》等文章，让他们懂得劳动对于生活的重要性。教师可以结合文本内容，引领学生参与角色扮演，让他们明白劳动能给人带来幸福。教师要针对很多学生缺乏劳动意识的特点，利用语文学科的人文性特点，潜移默化地影响学生，使他们形成热爱劳动的情感。教师可以借助于“劳动光荣”等主题班会，让他们了解劳动是什么、为何要劳动、如何劳动等内容，学生可以写下自己在家做家务的心得，或收集一些有关劳动的资料，增加对劳动的认识，从而能形成正确的劳动观念。教师可以举办一些有关劳动的辩论赛，让他们能辩证地看待劳动，能从劳动中获得幸福感。

三、参与社会实践，形成内外合力

课外是课堂的拓展与延伸，学生对课堂内外充满新鲜感，教师要积极地开辟第二课堂，要因地制宜地组织语文课外兴趣小组，让他们参与有意义的活动，能提升自己的思辨能力，能体会到教师的艰辛。教师可以组织学生开展“春游”“野炊”“好习惯”等有意义的小组活动，增进他们的劳动体验。教师要建立家校之间的沟通联系，邀请家长讲述自己的职业，谈谈自己的工作是怎样的，让学生能体会到父母的艰辛与不易。教师可以结合所学内容，布置劳动作业，如在读完《剥豆》这篇文章后，与父母一同参加劳动，能体验到劳动的乐趣，也能促进自己与父母之间的沟通交流。教师可以引领学生参观工厂，向学生介绍科技成果，让他们通过动手实践，体会到劳动创造所带来的乐趣。

总之，在小学语文教学中，教师要融入劳动的内容，促进学生之间的交流，能让学生正确地认识劳动，培养学生热爱劳动的情感。