论新课标下的初中美术课堂教学研究

孟鹤婷

摘要：随着新课程标准的不断深化，各个课程的教学实践散发出夺目的光彩，对于课堂教学效果和质量的改善有着很大的促进作用。在新课程标准的推动下，初中美术教学课程内容的不断优化，教学结构出现了前所未有的变化，学生能够更加全面且深入地理解知识，对美术知识的自学和接受能力也得到提升，更好地与课程内容在情感层面实现共鸣，有助于产生创作的灵感和热情，从真正意义上改善了教学效果和质量。本文基于新课标背景，对初中美术课堂教学进行了研究。

关键词：新课标;初中美术;课堂教学

引言

在新课改的大环境下，作为初中美术教师，必须要对教学方法进行不断的改进与创新，走在时代发展的前沿，合理安排课堂时间，充分发挥课内外教学资源的价值与优势，展现出新课标的独特之处，构建轻松、愉悦的创造氛围，尽可能地使学生深刻体会到美术学习的乐趣，全力以赴促进初中美术教学的有序推进。

一、安排课堂导入，展现美术教学的特色

良好的开端是成功的一半，教师在研究新课标时，还应该精细化设计课堂导入环节，构建科学、完备的教学体系，在课堂导入与教学过程之间建立起有效的纽带，为学生释放创作激情创造良好条件，彰显出美术教学的独特之处。由此一来，在课堂开始之际，可以将学生吸引力快速集中过来，全神贯注地投入到创作中，促使学生创作水平和能力能够更上一个台阶，为高质量、高效率初中美术课堂的形成打下良好基础。

例如，在学习“千姿百态的水”时，在课堂导入环节，教师可以播放一段音频，音频中是滴水发出的声音，引导学生闭上眼睛认真聆听，同时，在听的过程中联想与水声相关联的画面。然后，根据学生发表的想法，教师可以进行简单的评论与补充，接下来继续引发学生想象：“水遍布于我们生活的方方面面，请回忆水都位于哪些地方，它的样子又是怎样的呢？”由此学生会更好的投入自己的情感，为接下来的教学做铺垫。之后，教师可以让学生细细品读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”等有关水的古诗，增强学生审美感受，使其对水的美感产生深刻的认知，由此就可以自然而然地引入新课程的学习。

二、运用信息技术，提高学生的创作效率

在初中美术教材中，蕴含着大量的知识，如果单纯依靠教材传授知识，对于知识的挖掘与延伸会产生不利影响，而且也难以提升学生创作效率。因此，在初中美术教学中，教师需要加强对科学技术的应用，将静态作品转化成生动、具体的形式，帮助学生进行全面的认知，进而获得深刻、独特的感受，让学生宛如身临其境一般，在情感方面得到有效的刺激。这样一来，能让学生感受到美术课堂的乐趣与无穷魅力，并在接下来的创作中热情满满，促使学生美术学习效率得到极大的提升。

例如，在学习“画家乡的风景”时，为了降低学生理解知识的难度，教师可以先借助于多媒体，带领学生鉴赏多个有代表性的风景作品，进而对画作中出现的透视现象进行直观的了解。接着，教师可以通过PPT课件，为学生详细讲解与透视相关的知识。然后，借助于白板绘图工具，將风景画的构图以及透视的多种表现方法演示给学生，帮助学生更好地理解与掌握透视和构图技巧，为接下来深入学习风景画奠定良好的基础。

三、组织实践活动，提升学生创作素养

教学改革是新课标全面实施的主要形式，同样是开展多种多样教学实践活动的重要体现。当学生处于多元化的实践活动中时，会表现出更加显著的主体意识，进而有助于学生总结整理美术知识的规律，使其学习压力得到极大的缓解，最终实现学科素养的提升。因此，对于初中美术教师来说，应当以新课标为方向性引导，及时改良与创新教学方式，以教学内容为基础，组织形式多样的实践活动，更好地启发学生美术智慧，引导学生成功总结归纳出该学科的学习规律。

例如，在学习“灯饰设计与制作”时，为了帮助学生更牢固的掌握灯饰的设计与制作技巧，讲解完这部分的基础知识后，教师可以组织实践活动：“大家都十分期待春节的到来，那么请同学们利用所学的知识和技能，针对春节的喜庆气氛，请大家以小组为单位，精心设计一个精美的灯饰吧，灯饰的主要材料是纸质材料，可以使用其他材料进行装饰，一定要处理好造型的变化。”制作完成后，小组之间互相评价其他组的作品，找出灯饰的优缺点，最后由教师进行综合评价。这样一来，不仅能让学生更熟练知识和技能，还有助于提高学生创作的热情，提高学生创作素养。

结束语

综合而言，学生学习美术的过程，其实就是对美术知识进行亲身感受和体验的过程，是有效培养学生各方面能力以及审美水平有效路径。作为初中美术教师，应该全面地考察与分析新课标要求与内容，可以从安排课堂导入、运用信息技术、组织实践活动等方面入手，探索和创新更多卓有成效的教学方法，让学生在美术创作中保持积极主动性，最大程度缓解学生的心理负担，全方位促进美术课堂高效、有序的开展。

参考文献：

[1]王颖，苗丽.嘉峪关魏晋墓壁画砖的线条在初中美术课堂中国画教学中的融合应用[J].新课程导学，2021（19）：36-37.

[2]刘晴燕.体验与艺术的碰撞——探究初中美术课堂体验式教学策略[J].美术教育研究，2021（09）：158-159.