赓续百年初心，弘扬德育之风

邱雪娟

摘要：中小学生正是开始接触社会的阶段，教师要尽早培养学生的道德修养，避免发生意外。在语文教学中渗透道德教育是为了让学生的身心健康发展。作为新时代的小学老师，我们更应该在教书育人的同时，抓紧育人德育的教育，努力培养学生的素养，培养新一代的优秀少年。

关键词：小学语文;语文教学;德育育人

在目前的语文教学过程中，教师单纯地教授课本知识，注重学生的语文基本功训练，如字词积累以及语文作文的基本写作培养。小学阶段的学生缺少生活经历，如果教师不注重基本道德的培养，学生很容易对身边的事物失去判断力。小学阶段高年级的学生有了基本的判断力，可以在教师的带领下进行基本的道德判断，教师应该针对小学生的身心发展状况展开深入教学。在语文的教学过程中，加入道德方面的教育有助于学生思想的进一步深入，使学生考虑问题时更加全面。

一、小学高年级语文教学中德育渗透的基本方法

（一）结合课本，联系实际

学生的基本任务就是学习，教师不能舍本逐末，一味追求道德素养的提高，忽略了学生的本职工作。所以，教师在教学过程中应该从课本出发，在课本的基础上进行拓展，一方面不舍本逐末，还是将重心放在课本知识的学习上;另一方面要进行拓展，这是一举两得的事情。例如，学习贺知章的《回乡偶书》时，一句“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”道尽了多少离乡之人的悲情。教师可以结合课外的诗词，如《乡愁》进行分析，让学生自己体会什么是近乡情更怯，什么是思乡之情。再给学生观看一些离乡之人的真实事例，让学生切身体会一个外出游子对家乡的依恋。课本中的教材都是经过仔细挑选的，适合学生阅读和学习，有帮助学生建立完善人格的作用，教师应该始终以课本为基础，开展创新教育。

（二）创设情境，衍生拓展

在课堂中，教师可以构建一定的情境让学生代入思考，如果自己是主人公该如何处理。比如发现老人跌倒时，该如何正确处理？让学生踊跃发言，表达自己的想法。这种课堂活动，一来可以锻炼学生的语言表达能力，二来方便教师及时指正学生的错误思想，更有利于构建活跃的课堂氛围，吸引学生参与，有利于激发学生的语文学习兴趣，帮助学生全身心投入到学习中来。构建情境，提出问题，让学生提出解决问题的办法，有助于锻炼学生解决问题的能力，能在一定程度上让学生意识到自己德育方面的不足，在接下来的学习生活中，加强该方面的培养。学生也可以在教师的引导下，了解作者的写作背景，全面清晰地了解作者的高尚品德，学生才能更好地向作者学习。

（三）语文朗读，体会情感

在充分利用课本的情况下，教师可以选择让学生以朗读课本的方式增强共情能力。对于大部分学生而言，文字是停留在纸上的文字，但是如果朗读课文，就能体会作者的情感，将作者的思想感情融入到朗诵中。譬如杜牧的《江南春》中，一句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”是国破家亡的伤感，是历史沧桑的感慨，是物是人非的悲切。单单看诗词表面是无法真切体会到这种情感的，需要学生去朗诵，准确体会作者的情感，学生的朗诵才有力度，才能打动人。朗读不仅是停留在朗读的表面，没有感情的机械朗读是没有意义的，要深入剖析作者的思想感情，才能理解作者的高尚情感，帮助学生在提高语文阅读理解能力的同时，加强道德教育。

（四）阅读训练，更进一步

小学阶段的阅读都是较为简单的，思想深度不是很强。教师可以在学生阅读的基础上，寻找适合的阅读材料，拓展课外阅读。课外阅读材料相较于课内的材料更具有开放性，有助于学生了解作者的三观和写作意图。譬如教师教导爱国章节的时候，可以找一些相关的拓展资料，帮助学生培养爱国思想。通过不同的阅读材料，学生可以学习到作者的爱国情怀，帮助学生潜移默化地学习作者的爱国思想，这是无形中的德育。相较于课堂上呆板的知识传递，课外的阅读材料更能吸引学生的阅读兴趣，帮助学生巩固思想教育。课外的阅读训练，一方面能帮助学生巩固思想教育，另一方面也能拓宽学生的知识面。知识面广阔之后，学生看待问题的方式也会发生改变，能更客观地看待事情的本质。学生也可以进一步购买更多的课外书籍，拓宽思维，构建基本的世界观，这对于学生的全面发展有很大的帮助，也能作为语文写作中的素材积累。

（五）因材施教，全面发展

在整个学习过程中，学生的理解能力会有偏差，教师不应该一概而论。教师要针对每个学生的发展状况，合理地安排学习进程。教师可以选择一些浅显易懂的教材给学生阅读，首先保证学生能进行良好的三观学习。其次，对于一些有更高要求的学生，教师可以选择一些难度更高的阅读材料，作者的思想感情不能被一下子看穿，但是可以慢慢地抽丝剥茧，逐渐发现作者的真实意图。在抽丝剥茧的过程中，学生会逐渐提高阅读兴趣。在因材施教的过程中，不同的学生有不同的学习进度，可以有效帮助学生更好地学习，帮助学生完成道德培养。

二、家长对于德育的帮助

在整个德育的过程中，除了学生和教师需要努力外，家长的帮助也是必不可少的。在学习休息阶段，家长可以带学生参观一些红色革命根据地遗址，帮助学生真切了解到什么是爱国精神，学生来到事件的发生地，感受历史的氛围，才能更有利于学生学习真善美的精神。在学习过程中，家长不能置身事外，要帮助学生共同完成三观的培养。家长在整个道德教育的过程中有很大的占比，家长要主动了解德育的正确途径，尽可能地帮助学生形成良好的道德品质。家长是学生的第一任老师，要发挥榜样作用。在家长和教师的双重教育下，学生才能更优秀。

三、结束语

在如今的教育发展中，教师和学生都不能拘泥于眼前的分數，要有全局意识，帮助学生培养良好的道德品质。教师应该将道德教育融入到语文教学过程中，做到春风化雨般的教学，让学生对语文学习感兴趣，让学生主动投入到语文学习中去，让学生成为三观正确的、对社会有用的人才。在家长和教师的共同协助下，通过一系列有效的途径，帮助学生更好地激发学习兴趣，提高学生的语文修养，培养其更完善的思维方式。

参考文献：

[1]施丹绮.小学高年级语文教学如何进行德育渗透[J].吉林教育.2021（Z1）

[2]黄艳莺.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].新课程（上）.2019（04）