行为世范,立德树人

伍蓉

摘要：高中班主任班主任负责对学生进行德育工作，推进职业道德教育的发展，以提高课堂管理效率，对学生产生深远的影响，直接影响高中生的身心健康，有效德育工作对于学生的身心健康和道德文化的改善至关重要，关乎他们是否能够全面发展。因此，高中班主任应该立德树人，以身作则，帮助学生树立正确的三观，让更多的学生与校长、老师建立密切的关系。高中班主任德育工作的有秩序的推进，道德教育的前景更加广阔。

关键词：高中;德育工作;实施策略

高中班主任在推行新课程的过程中，应落实多种德育工作的要求，充分满足学生个体发展的需要，为德育工作创造新环境。而高中生正在接近成年期，这一阶段是塑造他们人生观和价值观的重要一步，由于他们思维能力的不完善和生活经验的缺乏，很容易受到外界的影响。因此，高中班主任应清醒认识其对学生的影响，以身作则，用多种教学方式做好师德教育，提高学生思维和行为，为构建和谐校园和凝聚社会贡献力量。

一、重视德育教育，做到言传身教

在高中一些教师过于关注学生考试的表现，而忽视了自己的德育准则。研究表明，高中的德育工作严重影响学生对人生观和价值观的看法。在高中班主任的德育工作中，班主任首先要克制自己的言行，增加他的吸引力，努力做一个值得尊重和认真负责的老师。只有这样，道德教育才能发挥作用，才能让更多的学生出类拔萃。只有教师以身作则，用自己的行为来教导学生，学生才愿意听老师讲课。因此，在高中班主任的德育工作中，教师必须首先以合乎道德的方式工作，才能让学生信服，进而完成德育工作。

例如，新班开课，学生不了解老师的特点，老师也不了解学生，这时就会出现让很多教师头疼的那种身材高大，脾气暴躁的学生，其实有很多这样的学生只是缺乏合适的引导，他们不清楚什么样的行为是正确的。有很多的学生仔细观察就会发现他们虽然容易生气，但心地善良，懂得照顾同学。因此，教师在他们面前做决定时要深思熟虑，言传身教让他们跟着学会控制自己的情绪，多多展示自己善良的一面。

二、以人为本，多与学生交流

高中生正处于身心发展的重要阶段，然而，目前大多数学生都有心理健康问题，自尊心低，还没有准备好适应自己的心理状态。此外，他们没有生活经验，缺乏老师和家长的实用建议，很容易受外界负面新闻的影响。因此，高中班主任要做好德育工作，教给学生正确的思想和行为，帮助他们树立积极的人生观和价值观，就必须考虑学生的沟通，适应学生的思想和倾向，吸取教训。

例如，为了和学生进行良好的互动，班主任可以让学生写周记，即记录学生每周的困惑之处或者对某个问题的看法，学生可以自由表达，每周上交一次。然后班主任每周必须为学生提供对应的解决方案。如果有的学生比较害羞，可以进行微信匿名交流。即班主任和学生们分享微信账号，但是学生可以不标注姓名，只确认班级，学生有生活或学习中的一切困难都可以给班主任发微信。此外，教师还可以利用比学生更丰富的生活经验来提供阅读和学生发展的建议，帮助学生提高素质。因此，在高中生道德教育中，班主任可以与学生进行交流，了解他们的长处，并为他们提供正确的建议。

三、丰富实践活动，提升工作质量

由于高中生面临着高考的巨大压力，很多高中班主任忽视了提高学生的道德教育，严重违反了我国高中生全面发展的教育方针。高中班主任在做德育工作的时候，为学生们制定正确的规则是不够的，要让学生迈出沟通现实的第一步，确定主要工作领域并继续培养学生，使他们体验不同的活动，进而培养学习道德教育的兴趣，并自愿参与各种行为导向活动。在高中生的教育中，为了提供素质教育，班主任可以激励学生参加各种活动，如读书会、讲故事会、辩论会、口头表达比赛等。一方面让学生以全身心的状态投身于下一阶段的学习，另一方面可以提高学生的综合素质和休闲活动的理论环境，从而培养健康的人格，及时纠正学生对生活和价值观的看法。在高中生德育教学中，丰富的德育活动对塑造学生学习、提高学生综合素质具有积极的作用。

例如，为了充分丰富广大学生的课外校园生活，同时也提升他们的道德水平，高中班主任可以通过鼓励学生定期地举办课外讲座和演说会，鼓励他们在课堂上说说他们自己所能见到、听到或者是自己创造出来的故事。然后教师让全体学生一起来了解经过并发表自己的主要观点，使得学生在陌生或苦难或感人或简单的东西中了解社会现实生活，完善自己的人生阅历，丰富全体学生的精神心灵，改善全体学生的精神状态，促进全体学生个人身心健康地成长。因此，在对高中学生的德育教学中，丰富多彩的德育活动有利于塑造大学生的价值观。

四、营造合适的班级氛圍

班级氛围是一种普遍的道德习惯和对班集体的认知倾向，对学生的道德教育有很大的影响。为此，班级必须突出学生的主人翁地位，增强学生主人翁意识，让学生了解管理者和老师的辛勤工作，提高高中班主任德育工作的质量。

例如，在课堂管理活动中，鼓励学生参与制定基于“创造支持性学习环境和建立持久的凝聚力”的课堂原则，尽量考虑到每个学生的想法和需求。然后，在课堂内实施班长轮换流程，让每个学生都有机会管理课堂，让学生在管理过程中体验管理者的困难，并了解自己的日常违规行为，并帮助他们建立正确的课堂行为。因此，班主任在班级管理中的民主领导对于引导学生控制自己的思想和行为，提高学生的道德素质非常重要。

结束语

总之，在当前重人才、重智商、重素质的教育背景下，高中班主任不仅要尊重学生的意愿，引导学生走向成功，用正确的方式教导学生，更要完善德育工作制度，保障教育公正，切实解决师德问题。同时班主任要从学生的性格和态度入手，注重与学生的交流，着眼于学生个性和更广泛的人格特质的发展，运用适当的教学方法进行德育工作。

参考文献：

[1]刘平. 高中班主任德育工作的开展策略分析[J]. 青春岁月，2020（8）：267.

[2]李春丽. 新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略探究[J]. 电脑校园，2021（1）：702.