浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略

农凤琴

摘要：随着我国教育的改革，应该让教育和素质教育相融合，在小学数学教学中，让学生的计算能力培养是教师一定要学会改变自己错误的教学方法，让学生在计算时认识到计算对学习的重要性，也让学生能够对小学计算能力培养，不反感，让学生学会解决问题。

关键词：小学数学;计算能力;培养策略

引言：

教师在此过程中可以针对性的进行培养，因为不同的数学计算有不同的解决方法，教师一定要将培养学生的数学计算能力作为教学目标，促进小学生的发展。本文将浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略，从而通过对学生计算能力的培养提升学生对数学学习的严谨度。

一、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，在小学阶段是培养的非常关键的时期。学生在小学阶段，记忆力、反应力、思维能力还比较欠缺，所以，教师在平时的教学过程中，主要要针对学生计算过程的规范性，要加强学生计算过程的练习，重点规范学生在计算过程中的计算步骤，进而提高学生的计算速率，掌握教学内容。正确的计算方式包括观察、思考、计算、验算这四个步骤，教师在刚开始教学时，就应该先明确这种计算方法，避免学生自己随心所欲的想算什么就算什么，毫无章法可言。

例如：人教版小学四年级数学教材《三位数乘两位数》中，由于三位数乘法计算难度的提高，计算的复杂程度提高了，学生也更加容易出错，但是运算的基本法则和规律基本不变，只需要在运算过程中多进行一步乘法运算，掌握好计算方法，学生还是很好掌握的。教师可以在刚开始在黑板上演算讲课的时候，就教学生计算中的四步法则，拿到题目后不要着急计算，先观察题目，然后思考计算方法，再开始计算，最后再对计算结果进行验算，这样才算是计算过程中完整的计算步骤，才能做到一次性就算对题目。用这种方式，学生计算的过程中的正确率会得到提升，还能够通过观察，让学生发现计算过程中的规律，使计算能力得到不断提升。

二、使学生通过直观进行操作

教师想要给学生培养良好的计算能力，就需要通过直观的操作对学生进行其计算能力的培养。学生在小学数学课堂上学习到的仅仅是其计算的过程和思路，想要真正培养学生的计算能力，还需要通过实际的直观操作来入手。小学生可以通过直观的操作来对数学能力进行提高，学生只有在实践中才能够对其找到问题解决问题。学生在自己对其计算能力的直观实际操作的过程中，可以对小学数学计算进行独立的思考以及对其进行应用和学习。学生在思维进行其相关的小学计算活跃的过程中，可以有效的提高学生对于小学数学计算的能力。

比如，学生在学习人教版四年级小学数学上册《三位数乘两位数》时，可以使学生在其小组特定的生活环境，例如买生活用品、买玩具以及买衣服等小组探讨的过程中，进行对其数学操作的直观进行，学生可以通过现场计算以及找零计算来培养其学生的计算能力，在学生的直观进行操作的过程来使学生对其数学计算有深刻的印象和理解，不仅如此，在学生对于数学计算的直观操作的过程中，学生对其数学计算题目的理解得到很好的提升。不仅如此，通过学生对数学计算进行直观的操作过程中，学生对于数学实践的理念有很好的把握和深层理解。学生进行自己的思维实际活跃以及自己的直观操作的体验，可以找到学生自身的出现卡壳的问题，从而对其进行有针对的训练来提高数学计算能力。

三、改变课堂教学模式

教师应该改变课堂中错误的教学模式，为学生营造学习计算题的氛围，从而激发学生学习计算的兴趣，教师和学生之间的关系是学生是否能够学习好的基础，很多小学生如果喜欢这个教师就会学习比较认真也会更加喜欢学习数学，所以教师应该学会维护自己和学生的关系，也应该改变课堂中错误的教学模式，让大部分学生都喜欢自己。在班级中很多教师讲解时不能仅仅只讲解，而学生只能被动的接受这种不有利于学生的发展，教师应该让学生通过实际的学习提升兴趣和好奇心，为未来的计算能力提升打下铺垫。

四、培养学生的良好习惯

教師在对学生进行教学时，一定要注意培养学生有良好的学习习惯，这样就能够让学生在学习时更加高效率，也能够让教师在对学生进行计算题讲解时很轻松。对于小学生来说，他们在做题时没有良好的学习习惯，都是根据自己的感觉去做题，这样会导致学生在未来的做题中出现问题，所以教师应该抓住小学生这个初级阶段，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在计算时能够更加认真提高计算的效率，而不是做越来越多的题才是正确的，一定要让学生有良好的基础。

结束语：

学生的计算能力培养并不是短期就能够成功的，一定要长期的对学生进行教学，让学生能够有良好的学习状态和高超的计算水平，教师一定要在平时教学之前合理的制定教学内容。不断的改进自己教学的方法，从而让学生的计算能力提升，再提升计算能力，同时让学生的数学思维能力提升，为社会培养优秀人才。

参考文献：

[1]王晓彦.提高数学计算能力 促进核心素养发展[J].山西教育（教学），2021（09）：37-38.

[2]周晓君.小学数学计算知识教学的现状分析与解决对策[J].家长，2021（25）：65-66.