例谈基于高考评价体系的选择题命题策略

周砚　邬亚军

摘要：在评价学生学业情况时，试题是必不可少的，好的试题应该要以符合学生情况，以课程标准为基础，全面考查学生核心素养，这样的试题才有信度、效度.本文以一道试题为例，全面阐述如何进行综合性选择题的命制。

关键词：高考评价体系;命题

学生在学习过程中，为了了解学生的学习情况，考试、练习是必不可少的环节，一道好的试题，不仅可以帮助学生及时发现自己的知识、方法、能力方面的漏洞，统计的结果也要便于老师掌控班级学生学习情况，以便后期调整教学方向.好的试题无疑是教学工作的好帮手，怎么样的题是好题？老师们在工作中如何编写题，筛选题，值得一线老师思考.本文以一道电化学部分的综合性考试题为例，学生对象为高三学生，全面阐述一道好题的标准，以期待能帮助一线老师原创题、改编题、选题上有所帮助。

例.已知相同金属在不同浓度盐溶液中可形成浓差电池。下图是利用浓差电池处理含NaSO溶液的废水，获得O、H、HSO，NaOH的原理示意图.下列说法不正确的是（）

A.  稀NaOH溶液的作用是提高溶液导电性

B.  理论上，该电池能提供2.5mol电子的电量

C.  b离子交换膜应为阴离子交换膜，A中离子交换膜可以换成阳离子交换膜

D.  乙中阴极的电极反应为4HO+4e=2H↑+4OH

参考答案：C

一、《考试大纲》是试题命制的方向

为了指导和规范普通高等学校招生全国统一考试，明确考试内容和要求，教育部考试中心编写了《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，规定了考试的性质、内容、形式等，对考试范围和要求进行了描述.其中对电化学部分是这样阐述的：了解化学中能量转化的原因及常见的能量转化形式;理解原电池和电解池的构成，工作原理及应用，能书写电极反应和中反应方程式.了解常见化学电源的种类及其工作原理。

1990年研发制定考试说明后，高考命题确立了能力立意的命题指导思想，高考评价体系构建了核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的“四层”考查内容，化学学科命题标准对“四层”考查内容进行学科化的阐释，具体如图1所示。

《考试大纲》中对化学学习能力要求也进行了阐述：1.接受、吸收、整合化学信息的能力。2.分析和解决问题的能力。3.化学实验与探究的能力。特别指出了化学科命题注重测量自主学习的能力，注重理论练习实际。

试题点评：本题考查范围是电化学，包括原电池和电解池，无论是新教材还是老教材，在必修、选修板块均有介绍，版面都很大，非常重要，在历年高考题中，无论是选择还是大题，都是必考内容之一。要想解出此题，学生必须要彻底理解原电池和电解池的工作原理，选择“浓差电池”这一陌生素材，给出定义，要求学生自主学习，并结合已有知识，重在考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力.在此基础上进行分析，考查学生分析和解决问题的能力.处理含NaSO溶液的废水，获得O、H、HSO，NaOH这一真实的情景，体现了化学的魅力。

二、知识、学生能力是試题命制的基础

电化学的知识点大致分成原理解读、装置识别、现象分析、计算与应用四方面.高一、高二、高三学生的能力不同，知识的掌握程度不同，考题的难易程度也应该有阶梯性.作为高三的学生，其知识和能力情况具体如下：

试题点评：本题考查了学生原理解读、装置识别、计算与应用.内容考查较全面，能力方面考查了学生自主学习能力，接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决问题的能力.但一道题考查的内容、能力有限，不可能面面俱到，在有限的情况下，要全面分析学生目前的情况，考查的内容尽量是重点内容或学生的盲点内容.能力考查也应该符合目前学生的能力要求。

三、教材是命题的根本

教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书.教材是课程标准的具体化.尽管教师上课用的课件千差万别，学生使用的参考书、习题册五花八门，但是每位师生使用相同的教材.教材在经历专家、学者多次修订，在科学性方面为试题的命制提供了充分的保障.考试内容源于教材可以保障考试的公平性，科学性.教师命题重视教材上的图片、表格、实验等素材有助于教师深入钻研教材，优化教学设计，提升教学能力.源于教材高于教材的题，给学生的第一感觉是熟悉，能够调动学生做题的积极性，高于教材的题才有挑战性，更有利于中上水平学生兴趣的维持。

试题点评：本题素材“浓差电池”虽然是陌生的，但根植于教材中原电池的基本装置.学生只要不是死读书，对“势”的转化有充分的理解，就行理解浓度差也有能量差，可以实现能量的转化产生电能.而电解含NaSO溶液的废水，获得O、H、HSO，NaOH来源于教材中电解饱和食盐水制H、Cl、NaOH，将课堂上的模拟实验包含的知识、方法、价值观投影到真实的工业生产中，服务生活，体现了化学学科魅力。

教师们要加强对教材解读和理解，多关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的生活情景，争取做到在测试考生必备知识、关键能力和思维方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。

参考文献：

[1]普通高等学校招生全国统一考试大纲

[2]孙敏、单旭峰.《基于高考评价体系的化学考试命题探索》中学化学教学参考，2020.7

[3]蒋澄一.《浅谈基于教材命制试题的策略》中学化学教学参考2020.7