浅谈园本教研启动前的制度建立策略

吴曼娜

摘要： 教研活动是一种教育研究活动，教研活动占据着重要的地位和作用，它是幼儿教育不可或缺的组成部分，也是一线教师直接参与的教学研究活动。长期以来，许多幼儿园的教科研活动均处于低效状态，大部分原因都是因为没有建立健全的园本教研制度所导致的结果。

关键词：幼儿园;教研制度;策略

幼儿园教研活动的开展形式也是我们在园本教研中面对和解决的问题之一，那么如何为有效开展教研活动做准备呢？

一、必须建立的六大园本教研制度

（一）建立共同制定详尽教研计划的制度

一个好的教研计划最重要的是它的适宜性。制定教研计划，应该和你的组员共同来完成，一是让教师知道制定计划并不是一件容易的事情;二是可以集思广益，让更多教师来帮忙出主意;三是组员们通过一起制定计劃之后，就大概知道，这一个学期教研组要研些什么，每个阶段会研些什么。可以帮助你的教研不再脱离实际，可以让你的教研回归一日教学，真正解决老师们一些共性问题。

（二）建立轮流记录制度

在教研组里经常这样一位教师，她的角色是万年不变“专职记录员”，这位专职记录员，常常是处于旁听生、埋头苦记的状态，个别灵活的教师还可能会边记边思考，但大部分初出茅庐的青年教师，真的只疲于在记录，非常机械。所以要建立轮流记录制度，每次教研由不同的教师记录，让大家都体验记录员的感受，让所有的教师都有参与发言和思考的机会。

（三）建立教研预告制度

在教研开展前进行教研预告是为了确保所有参与此次教研活动的教师能够有备而来，熟悉教研内容，提前进行深入思考，保证教研质量。主负责人需提前一周左右，通过网络平台、园所小餐厅门口等多种方式，发布一张教研预告，向参加教研的教师预告相关教研内容，如教研的时间，教研的主题，请大家提前预习相关的内容，并根据主题内容，提出需要大家思考的小问题或找一找与主题相关的小案例和照片的小任务。

（四）建立发言预约制度

为了避免主讲教师一言堂，或总是那几位教师发言的困境，可进行提前发言预约，就是在教研活动前期，预约好教研时发言教师。如想听听某位教师的想法是什么，或者想督促某位教师做好教研前的思考及准备工作，那策划者就可以私聊这位教师，告知她下一次的教研活动，会请她发言，请她做好准备，时间不用特别长，只要根据教研预告，做好一些准备和思考，到时候和大家分享一下就可以了。

（五）建立多种方法引导组员发言的制度

教研负责人需要根据教研内容及情况，运用多种方法来引导组员进行独立思考、积极发言，这一制度建立，一是考研组长的教研灵活性，二是针对发言积极性不高、发言时年轻教师有所顾忌保留，或者是发言没有重点现象的教师，具体的方法有好多，如小卡片、关键词句发言、思维导图等多种方法，并引发思考和进步。

（六）建立教研后的任务制度

教研后任务，把每次研讨结果，形成认识和成果，比如，此次小教研的研讨问题时“在区角活动时，开场白这5分钟里我们可以说些什么？”教研结束后，大家肯定对开场白的引入思路和说法，达成了共识，并且梳理出了几种说法，进而促进教师提升教学能力及反思能力。

二、必须完善的园本教研计划——以一次小教研为例

（一）收集共性问题，确定教研主题

首先，确定教研主题前，先要收集教师们日常教育教学中的困惑，作为确定主题的依据和前提。在收集的环节，可以借助使用一些小工具，如问思维导图K-W-L图，K（表示已经知道）、W（表示想要知道）、L（表示我学到了），制作成电子表格发给组里的每一位教师填写。

其次，教研主题确定，宜小不宜大，主题内容要聚焦，这样才是真正可以落地的一个主题，比如说区角活动，是非常大的一个主题，在制定小教研主题时，不可能选定为“如何开展区角活动”，这样得题目太大了。所以，在制定最初的小教研主题，就可界定小一点、细一点，比如说阅读区、建构区的环境创设和材料投放，如果你是小班级教研组长，就可以本学期教研主题设定为“小班阅读区环境创设与材料投放”，这个主题既契合了园本教研重点，又契合了小班年龄段的特点，把教研主题往小里做往细里做，这样的教研既踏实又有效。

（二）商讨教研框架，落实教研时间

教研主题确定后，需要和组员共同完善教研框架及教研时间。例如，以一学期有6个教学月计算，每两周开展1次小教研，第1周教研内容设为共同制定教研计划，最后1周进行教研总结，中间可再设立10次小教研，留2次可调整的教研机会，如根据教学实践中遇到的某一时期大家比较集中的问题，在主题之外，但也确实很重要，值得大家共同研讨的机会，例如发现最近小班孩子洗手的方法还需要巩固，近期继续解决这个问题，就可以把第4周教研内容临时改成了有关“如何巩固小班幼儿洗手习惯的方法”展开教研讨论，所以实际设计8次小教研活动即可，具体可见下表案例分享：

幼儿园教研的性质决定了其建立教研制度的动态性、独特性和激励性，它是为幼儿园和教师的发展服务的。教研制度的建立和实施过程是动态的、发展的、充满人文精神的，它是随着教师专业化的发展而发展，引导教师从他律走向自律。

参考文献：

[1]董盼盼.《如何组织幼儿园有效的主题活动》学术期刊2015.11.