新时期初中班主任班级管理及德育教育的方式

郭桂平

摘要：德育教育对学生的成长及发展有非常关键的影响，这一教育板块与班级管理工作密切相关，有助于大力落实素质教育，促进学生的个性化成长。初中班主任需要注重对班级管理内容及形式的深入分析和研究，抓住班级管理和德育教育工作的重点及难点，确保两者的齐头并进，让学生能够在一个良好的德育环境和班级管理氛围中实现个人的个性化成长。

关键词：新时期;初中班主任;班级管理;德育教育方式

引言

在落实班级管理工作的过程中，初中班主任扮演着重要的角色，管理经验教育丰富的班主任会着眼于德育教育工作的现实条件，掌握恰当可行的班级管理策略以及德育教育方式。始终站在学生的角度，将两者融为一体，全面渗透以人为本的教育教学理念，在人文主义教育原则的指导下始终坚持实事求是，促进教育活动的顺利，为学生的终身成长以及终身发展保驾护航，确保学生有所收获、有所成长。

一、初中班主任班级管理及德育教育的现状

1.存在明显的形式化

应试教育严重影响了初中班主任的班级管理工作，导致班主任出现了许多消极应对的情绪，以学生的学习成绩为主体，忽视德育教育的重要影响，出现了许多的形式化问题，德育教育工作所发挥的作用比较有限，大部分是为了应付上级的考察。学校以及教师没有结合德育教育工作的开展要求，在逐步细化的基础上明确与之对应的教育对策，导致一部分育人资源被浪费，学生也变得比较消极及被动，违背了德育教育的初衷。不利于素质教育的有效践行，同时也无法充分凸显班主任班级管理工作的重要育人作用及优势。

2.缺乏完善的德育教育体系

班级管理以及德育教育比较复杂及多元，对教师的教育教学能力和管理能力是一个较大的挑战，为了尽量避免教育偏差，学校需要以构建完善的德育教育体系为基础，实现不同教育环节的有效结合。但是许多班主任存在理念上的误区，没有意识到德育教育工作与班级管理工作之间的逻辑联系，没有构建科学完善的德育教育体系，过于注重简单的理论判断以及主观分析，最终导致德育教育工作以及班级管理工作偏离了主干道，不利于学生的个性化成长。

3.教育模式单一机械

作为初中班级管理工作中的重要组成部分，德育教育对学生的成长发展有重要的影响，德育教育方法与班级管理效果密切相关。目前来看，有的教师仍然以传统机械的德育教育方法落实教育工作，生硬指责以及简单批评等形式备受诟病，学生出现了逆反情绪以及消极应对的心理，最终导致管理质量以及教育效果不够理想，严重挫伤了学生的参与能动性，学生的学习成绩停滞不前。

二、新时期初中班主任班级管理及德育教育的方法

1.确保教育工作落到实处

班主任需要逐步提升自身的思想認知，关注思想渗透，充分体现德育教育工作的重要作用及优势，采取恰当可行的德育思想以及教育策略，利用主题班会的形式来确保德育教育工作的全面渗透，积极实现思想道德教育工作与班级管理工作之间的紧密结合。着眼于学生的兴趣爱好，鼓励学生自由发挥，彰显学生的主体价值，通过对时代发展趋势的进一步分析及研究，明确班级管理的重点及难点，找准德育教育在班级管理工作中的切入点以及突破口，确保两大教育板块都能够发挥相应的作用及育人价值，为学生的学习成长打下扎实的基础。需要注意的是，不同学生的学习兴趣以及个性化发展需求有所区别，成长背景和家庭教育环境差异较为明显。因此在落实德育教育工作时，教师还需要注重因材施教，了解学生的兴趣爱好，对不同层次、不同水平的学生进行针对性的引导，确保每一个学生都能够意识到教师对自己的关照及肯定，进而变得更加积极和主动。

2.构建完善的德育教育体系

为了避免教学偏差与遗漏，保障正确的教育方向，教师需要以构建科学完善的德育教育体系为依据，关注对班级管理以及德育教育新内容、新要求和新策略的分析。鼓励学生不断的发挥个人的特长，培养学生良好的班级荣誉感以及集体荣誉感，促进学生集体活动的定期组织以及合理开展。以班级内部组织多样化活动为依据，结合学生的兴趣爱好，充分体现德育教育工作的全面性以及有效性，针对性鼓励学生自由发挥，让学生变得更加自信，主动接受班主任的德育教育以及管理，培养学生良好的言行举止。

3.创新教育模式

单一机械的教学模式不利于学生的成长，导致学生出现了消极应对的情绪，严重束缚了班级管理以及德育教育的创新。对此，班主任需要意识到这一问题的严峻性，留出更多时间和精力积极创新教育教学模式，将游戏教学、角色扮演教学、情境教学、多媒体教学相结合，刺激学生的多项感官，深化学生对德育知识的理解及认知，不断丰富班级管理策略及手段，全面提升班级管理对学生的吸引力，让学生能够全程参与、全身心投入。其中主题班会取得的效果比较显著，这一点符合德育教育改革的核心要求，有益于班级管理的有效创新，班主任需要了解学生的兴趣爱好，鼓舞学生自由发挥，凸显学生的主体价值，尽量避免简单直白的照搬照抄。注重多种教育模式的有效改革及优化利用，培养学生由内而外的学习兴趣和动机，保证每一个学生都能够在班主任班级管理及德育教育的指导下实现自我教育和自我指导。

结语

新时代背景之下的初中班主任班级管理工作以及德育教育工作都产生了明显的变化，班主任需要注重不同管理策略的有效分析，确保两大教育板块都能够落到实处，发挥相应的作用，积极构建科学完善的德育教育体系。全面创新德育教育模式，针对学生的学习能动性调整教学思路，保障学生能够变得更加自信和主动。

参考文献：

[1]张惠连. 新时期中学班主任的角色定位[J]. 中学政治教学参考， 2006， 378（12）：19-20.

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