浅析课堂游戏在中学英语中的应用

郭丽霞

摘要：游戏教学法可以很好地将学习与游戏结合起来，为学生创造轻松愉快的学习氛围，让他们能够真实体验不同的语言环境。本文研究了课堂游戏教学的特点和好处，课堂游戏不仅给老师一种新的教学方式，更为中学生们带来了乐趣，提高了他们的英语学习兴趣和热情。

关键词：英语游戏教学;中学生;兴趣

中国自改革开放以来，开始了学习英语的新高潮。游戏教学也渐渐被国内教育专家和教师所认识和了解。2011年版《新英语课程标准》强调“应尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能”。课堂游戏将学习和游戏结合，是一种有趣且高效的教学方式。

一、课堂游戏的定义：

是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定规则，采用游戏形式，组织学生进行语言学习的活动。从性质上可以划分为，竞赛游戏，猜谜游戏，情景扮演等。

二、 课堂游戏的作用：

1.活跃课堂氛围，营造轻松环境

游戏教学法改变了传统的教学方式，将枯燥单调的知识记忆变成了轻松有趣的游戏，寓教于乐，使学生能更好融入其中，参与其中，在游戏中，强化了知识点，缓解了新语言带来的焦虑感，从而营造出轻松快乐的学习氛围。

2.提高语言学习技能

通过游戏教学，使学生能够充分调动他们的积极性，主动性，用沟通和合作方式達到学习目的。比如，在复习句式结构 What can I do for you ？中，教师可以创造在商店购买衣服的情景。学生可以通过售货员与顾客之间的对话，真切地体验生活场景，并将所学知识应用其中，从而提高了学生的语言表达和组织能力。

3.培养良好的学习习惯

良好的学习习惯，是学生提高英语成绩的法宝。在游戏教学中，学生强化了他们的专注力，自制力，使中学生在玩中练习英语口语，在玩中强化了知识点，从而培养学生良好的学习习惯。

4.提升学生综合素质，展现人文素养

角色扮演是一种很好的游戏活动。通过分角色表演，将学生置身于真实的英语语言交际环境，既锻炼了学生的语感，语调，也使学生的交际能力，表演才能，协作能力得到提升。比如，在Do you like bananas？ 这一单元，教师可以让学生扮演记者，让他们去采访自己的亲朋好友，Do you like bananas？ -Yes ，I do . Why do you like it？ -Because it tastes delicious. 用这一结构，去做一个小调查，并给出一个报告。这既提高了学生的综合素质，也表现了学生的人文素养。

三、如何发挥课堂游戏的效用

课堂游戏有着得天独厚的优势，是让众多学生接受的一种学习 方式，为了充分发挥课堂游戏在实际英语课堂中的运用，教师应注意以下几个方面的问题：

1.筛选游戏，突出教学目标

教师在安排游戏的过程中要符合学生的接受能力，由浅入深，由简至繁。让学生可以更好的理解并融入其中。此外，教师应筛选合适的游戏，要跟教材内容息息相关，并充分体现本单元的教学目标，不能因为娱乐性而选择与教材内容无关的游戏。此外游戏设计要层次化，梯度化，在符合学生的认知规律的前提下，逐步提升游戏的难易程度，筛选合适游戏。

2.要注意游戏的适时性和适度性

课堂游戏的选择要在恰当时机，而不能具有随意性。适时采用游戏教学法，能够提高学生学习兴趣，吸引注意力，收到事半功倍的效果。此外，也要注意适度，过量的游戏，会浪费大量时间，影响课程进度;过少的游戏，会让学生产生意犹未尽之感，从而导致学生注意力分散，难以调动学生的学习兴趣和主动性。

3.游戏应具有启发性

好的游戏能够启迪学生，开拓思维眼界，学会剖析问题，并解决问题，这就要求游戏具有启发性。因此，教师在设计游戏时，应充分考虑学生的思维方式，接受能力，由浅入深，由简至繁，一步一步去启发学生思维，而不能抽象化，陌生化。对于游戏相关问题设置，也应该具有启发性，有层次，有水平，有难度的逐渐提高。此外，教师还应该考虑大部分学生接受水平，尽量保证让每个学生都能参与其中，寓教于乐。

4.明确游戏主体，确保游戏有效

在游戏教学法中，教师要明确游戏的主体是学生而不是教师，教师是游戏的指导者，组织者。教师应充分调动学生的积极性，鼓励全体学生参与到游戏环节，应做到“面向全体，体验参与”，尽量设计需要协作，团体竞赛类的集体性游戏。在指导游戏的过程中，教师应发出明确指令，带动游戏节奏，控制游戏进度，帮助主体更加高效地完成教育教学目标。同时，作为游戏主体的学生，也应该积极融入游戏，协作完成游戏任务，达成教学任务和目标。

5.建立有效的评价机制，及时反馈学生情况

课堂游戏的准备前，进行过程中和结束后，教师应建立相应的有效的评价机制，及时反馈学生情况。对于学生的表现，教师要尽快做出评价，优秀的给与表扬，表现较弱的给与鼓励。建立完整完善的评价机制，可以激励学生勇敢去表达自己的观点和想法，表现自己的能力，这样可以有助于激发学生的探索精神，收到良好的教育教学效果。

总之，在英语教学过程中，适度的游戏能够激发起学生学习的积极性，主动性，调动学生的学习热情，激发学生的好奇心，唤醒学生的求知欲。此外，教师也要大胆尝试和创新游戏教学，不断更新游戏方式，带给学生新鲜感，刺激感，满足感，成就感，真正做到提高中学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，全面提高中学生的综合素养。

参考文献：

[1]张文昊.浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用[J].创新教育.

[2]白琳.浅析课堂游戏在英语教学上的效用[J].经济研究导刊，2009.