高中化学教学中生本理念的渗透策略研究

梁翠雄

摘要：在传统的高中化学教学中，老师只注重知识的单向传递，忽视了学生在学习中的主导地位，严重影响了学生的学习积极性。新课程改革的发展，学生的质量和核心质量，为了提高高中化学教师生了这个想法，树立新的教学理念指导自己的教学，课堂教学的角色转换，良好的学习氛围，促进学生的自主学习，学生对化学知识真正地投入探索和学习，积极、主动、活泼，健康发展，落实。

关键词：高中;化学;生本理念;研究

引言

随着新课程在高中化学教学改革，为当前高中化学教学提出了更高的要求，它不仅要求教师做好课堂教学，提高课堂教学的效果，同时还需要为学生创建一个良好的课堂学习环境，因此，中学化学教学中应该充分发挥生本概念的应用。

一、正确认知生本理念

生本理念，又称生本教育理念。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育是一种崭新的教育理念，是教师因材施教的基础，它能充分调动学生的积极性，促进学生的自主学习，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

1.生本理念应有的价值

新时代背景下的教学要从学生的发展出发，生本理念的价值主要体现在一切为了学生。新课标下的高中化学课堂教学中，教师要渗透生本理念，以学生的全面发展为教学的价值取向，转换自身在教学中的角色，做好学生的陪伴者和引导者，为学生提供良好的教学服务。为此，教师要切实掌握生本理念的核心思想，做好以下几个方面的转变。一是转变传统教学观念，由“师本观”转变为“生本观”，尊重学生学习的主体地位，调动学生的学习积极性，并依据化学学科的特点，以学生的思维发展为主线开展教学。二是体现出“一切为了学生”。教师是为学生提供服务的，要站在学生长远发展的角度，将学生看作独立的生命个体，充分了解学生的需求，把握学生的学科能力，并结合实际情况，创新教学模式，以促进学生的全面发展和综合能力的提升。

2.生本理念的出发点

在高中化学课堂教学中，生本理念的出发点是理解学生，即教师所开展的教学活动要建立在充分了解和理解学生的基础上，并且要尊重学生的个体生命活力，尊重学生的个体差异。因此，生本理念下的高中化学课堂教学中，教师要充分了解和掌握学生的认知水平、学习能力、潜在能力等。在此基础上，教师要立足于学生的发展，考虑学生的个体差异性，对学生进行因材施教，提高学生的探究欲望，最大化地激发学生的学习潜质，从而培养学生独特的化学思考能力，提高教学的整体效益。

二、高中化学课堂教学中生本理念渗透策略

1.利用合作教学模式，提高高中化学课堂效率

合作教学模式之所以能被众多教育学者推广，原因在于合作教学能让学生感受到课堂的民主性、为学生提供了自由思考的机会，学生能根据自己对知识点的理解，在讨论中能对化学问题的思考和看法更加深入。在一个合作小组中，每个学生的特点都不一样，据此，学生都能在合作中明确自己的学习方向，进而发挥出自身的最大优势，这样合作教学小组的综合实力就能体现出来，化学教学的效率进而提高，化学课堂的有效性就更进一步。

例如，在“鈉”相关知识点的教学过程中，要想让学生能熟练地掌握本节的知识点，教师可可进行小组合作学习的形式，为每个小组成员安排不同的学习任务，近而让小组成员能在做任务中相互配合，提高学习的效率.合作教学结束后，教师可让每个小组上讲台进行小组思考结果的汇报.有一个小组总结：在本组的成员积极思考下，我们得出以下的结论：“浮”是因为钠的密度比水小“游”是水和钠产生了化学反应，生成了氢气，这样钠在氢气的作用下向前游动“响”是钠与水反应释放了大量了热“红”是因为钠和水反应产生氢氧化钠，在酚酞溶液的检测下呈碱性学生在合作学习中就能将教师提出的问题成功解决，还为学生提供了其他学生学习的思维方式，促进了学生的思想交流，提高学生的化学学习效率。

2.培养学生的自主探究意识

高中化学课程非常重视探究意识的培养。教师要运用好自主探究学习方法，引导学生在学习过程中积极探究化学实验现象背后的原理，构建自己的知识框架，提高对知识的运用能力。比如，教学“铝的化合物”这一节内容时，教师可以设计趣味实验，以激发学生自主探究的热情。在教学中，教师可以借助多媒体设备展示实验现象“铝锡箔纸的燃烧”。当实验中的火焰突然熄灭时，教师要引导学生进行思考：生活中我们发现火柴燃烧之后会燃烧尽，而这个实验中的铝锡箔纸却未烧尽，这是什么原因呢？请同学通过探究发现其中的原理。这样，学生就会展开激烈的讨论，发表自己的观点，这时教师要做好跟踪观察，参与到学生的讨论中，对他们进行适度的引导。当讨论结束之后，教师先让学生展示自己的探究成果，最后引导学生得出结论：该实验中的铝锡箔纸之所以没有像火柴那样烧尽，是因为铝锡箔纸在燃烧过程中产生了一种灰色的物质，这种物质没有脱离燃烧过程，并附着于没有燃烧的锡箔纸的表层，这种附着物就是三氧化二铝。三氧化二铝的熔点高于纸的熔点，因此会使燃烧着的锡箔纸突然熄灭。这一番讨论和探究，将化学知识与生活建立起了联系，能使学生认识到生活中处处有化学知识，从而提高学习兴趣，并加深学生对化学知识的理解。

结束语

总之，教师在高中化学课堂教学中渗透生本理念，充分尊重了学生的主体性，增强了学生参与课堂学习的自主意识，培养了学生的自主探究意识，促进了学生对化学知识进行深度学习，促进了学生的思维发展，提高了学生解决问题的能力。高中化学教师可以从运用合作策略打造高效课堂、培养学生的自主探究意识两方面入手进行生本理念的渗透，不断提高学生的学科素养。

参考文献：

[1]周子铿·生本教育理念下的高中化学新课程教学策略的研究J].教育科学，2017（02）.

[2]黄恭福，邹海龙.学科核心素养视域下的中学化学实验教学研究综述J].化学教学，2020（02）.