小学低段语文教学策略之我见

朱静平

摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，语文教师肩负的责任重大，尤其是小学低段语文教师如何引领刚刚踏入小学校门的孩子走进语文，爱上语文，学好语文？对孩子的影响尤为深远。所以，我在教学中一直不停地思索和探究这个问题。在不断地思考和实践中，我整理了一点低段语文教学小心得，期待得到同仁的指正。

关键词：小学低端;语文 ;教学策略

一、重视教学，提升自我修养。刚刚进入小学的学生对一切新鲜事物充满了好奇。老师绘声绘色的故事，抑扬顿挫的阅读，化抽象为形象的教学方法，循循善诱、不厌其烦的教学态度等都可以让学生亲近你，并对你的教学产生兴趣。学生浓厚的兴趣会让你的教学工作变得轻松愉快。而要做到这一点的基础就是：你必须首先重视这份教学任务。不要以为低年级的学生好教而忽视了自我学习，忽视了自身素质的提升。比如：阅读能力你得锤炼;教学方法的选择你得多动脑子;你得多读书，脑子里才会有好多有趣的话题吸引学生的注意;要让学生亲近你，你得有爱心等。这些能力的提升，这些品德的修炼，需要的是你对这份职业的敬畏和重视。

二、方法引导，让学生会学语文。在最新版小学语文课程标准的指导下，我知道低年级语文教学要注重“识字和写字”“阅读”“写话”“口语交际”“综合性学习”这五个方面的训练。

在教学中，“识字和写字”教学要扎实，得让学生切切实实的认得会读的字，会写要写的字。这个教学过程看似简单，实际很是磨人。方法选择的单一，学生厌烦没效果，方法多了，耽擱时间，影响教学进程。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，我深受启发，在教学此内容时，我总会先耐心教给学生各种记字方法，再激发他们自主观察字体结构，音节读法，然后探讨交流各自收获，激发学生们用自己最感兴趣的方法记住字形和字音。我也会制作适合他们认读的生字卡片时时让他们“闯关”，时时体验成功的喜悦。我还会放手让他们先自学，然后请他们当中学得好的学生充当“小老师”教学，而我只是顾问而已。当然，也不能完全放手，在大多数学生能读准音，写对字的时候还得再有重点的指导，加深记忆。总之，我会用各种方法尽力吸引学生的注意力，激发他们自主学习。灵活多变的方法让我感觉自己教的轻松，学生学习积极性也高，教学效果还不错。

当学生的识字量足以满足阅读的需求时，就要开始引导他们学会阅读。语文书中的文章是阅读方法指导的最好范本，课堂上要舍得给学生时间阅读，要采用多种方法吸引他们读，要带着他们把语句读通顺，读出感情，读出文字的味道来。很多时候，教师为了完成课时任务而草草读读文本，然后开始把时间用在讲解和分析上字词句上，这种做法，我总觉得有些断章取义的味道。其实，“书读百遍，其义自见”，当学生真的能够尽情阅读时，他们会全身心的进入语言文字中，他们也会在不知不觉中读出文字的味道，虽然低年级的学生可能在语言表达上不够准确，文字内涵的理解也不够高深，但是，他们只要能在自己的阅历范围内说出自己的见解，我认为都是可贵的，这时教师再给予一定的引导，学生一定记忆深刻，因为他们自己动了脑子。

要学好语文，除了读好课本上的文章，还要尽早激发他们课外阅读兴趣，拓展他们的眼界。我爱给学生讲故事，课堂上会讲与文章某个知识点有关的故事。一是帮他们理解文本内涵，二是激发他们的课外阅读兴趣。比如在学习《神州谣》课后的词语时，我会就“炎黄子孙”这个词给他们讲一讲我们中华民族上古时代两个著名的部落首领“炎帝”和“黄帝”的故事，他们听了故事自然就明白“炎黄子孙”一词的来历。在学习《曹冲称象》一文时，给他们讲讲《三国演义》里的曹操、曹冲、曹植的故事。每次在他们听的津津有味时，再给他们推荐一些有趣的课外书籍激发他们去读，而且，每天要抽出一定的时间陪着他们尽情的阅读课外书籍。我就这样用各种各样的“故事”和定时“陪读”引导着我的学生慢慢的爱上了阅读。

会读能让孩子们“心中有本”，要想“笔下生花”，必须要让他们“会说”，这也是“口语交际”训练的一部分。这个环节的教学要注意培养学生的自信和勇敢。课内课外随时和他们交流，及时肯定他们语言表达上的优点，鼓励他们敢于与人交流，善于学以致用。再定期开展“演讲与口才”、“故事会”、“我读书，我快乐”等各种形式的活动，在活动中引导他们大胆展示自己的口语表达水平，只要坚持有目的的训练，日积月累，他们的语言表达能力就会不断提升。在此基础上，再进行写话训练就是水到渠成的事了。

当学生会读、会听、会说、会写后，就可以引导学生自行设计和组织活动，激发他们在活动中充分发挥自主能动性，在活动中学习知识和运用知识的潜能。我曾经引导二年级的学生开展过一次以“善意的谎言是好还是不好”为主题的辩论会。正方和反方紧扣自己的观点，引用生活中的真实事例和从文章中看到的故事，还有名人名言等为自己的论点辩论，当时的场景虽称不上唇枪舌战，可也互不相让，虽然因为他们年纪小，好多东西都是在家长的指导下提前做好了准备，但是，看到他们在辩论中运用知识，学习知识，我觉得他们综合性学习能力还是很不错的。

三、重视书写训练，弘扬中华文化。汉字是我们的祖先留给我们的宝贵文化遗产，我们必须传承并发扬光大，这也是身为语文教师必须承担的责任。学生良好书写习惯的养成、规范字体的练习需要小学低段语文教师从学生一开始写字时就要严格要求，细心训练。这个过程，我们既要耐心教导，还要让学生从思想上自觉认识到书写认真的重要性。我经常对我的学生说，你们美观的字体就像优美的风景让人赏心悦目，流连忘返;我还会说，你们的一笔好字就是你们的门面，会给你们带来许许多多的益处;我也会说，你们在认真书写的过程中会不知不觉养成做事认真的行为方式，会获益一生。我就这般引导和熏陶，让学生养成了认真书写的好习惯。

小学低年级的学生就像一块洁白的璞玉，如何雕琢让他们成为精美的工艺品？这是一个值得深思的问题。以上三方面观点也只是自己在教学中的一点见解，同行中有许多“金点子”值得我学习，期望在和大家的探讨交流中不断提升自我素养，当好学生的启蒙老师，做好他们语言文字学习的引路人。

参考文献：

[1]典诺拉.提升小学低段语文教学有效性策略之我见[J].小学时代，2019（30）：49-50.