运用美育资源对高中美术生实施德育的价值研究

杨美科

摘要：高中美术生是高中学生中一个特殊且数量不少的群体。高中学校在关注高中美术生的学习成绩和专业水平的同时，更应关注高中美术生的德育教育，采取多种渠道不断提升高中美术生的思想品德和个人修养，这样才能为社会提供更多具备优良品质和专业素养的人才，实现学校立德树人的教育目标。因此，本文深入探究了运用美育资源对高中美术生实施德育的有效路径，以供相关人士参考。

关键词：美育资源;德育;高中美术生

序言

高中阶段，学生正处于躁动不安的青春期，个性认知和价值体系还不成熟，非常容易受到不良思想的侵蚀，开展德育教育对于学生成长至关重要。特别是对于高中美术生来说，专业的特殊性让他们接受更丰富文化和思想，如果不加强德育教育，很容易给他们的心理健康和全面发展带来不利影响。因此，高中学校应充分重视高中美术德育教育工作，深入挖掘美育资源开展德育教育，并重点发挥思政课程的重要作用，促使美术生形成良好的思想品德和价值观念，推动高中美术生身心健康全面发展。

一、在高中政治课程教学中实现以美育德

高中政治课程中富有大量思政和德育教育素材，这些内容具有针对性和时代感，充分挖掘这些元素促使美育和德育充分融合，不仅能够提升学生学习的积极性，更能使德育教育达到事半功倍的效果。在传统政治课堂上，教师通常比较重视政治教材内容的讲授，而忽视这些教材内容与高中美术生的关联性，导致高中美术生对于政治课程并兴趣缺缺，政治课程中德育教育工作无法顺利进行。针对这种形势，思政教师应积极改变教学理念，充分考虑高中美术生的性格特征和认知水平，并对教材内容进行深入拓展和延伸，采取具有吸引力的形式在政治教学中渗透德育思想，以润物细无声的方式感染学生、影响学生。具体到思政教学形式方面，教师可以根据高中美术生的专业特点借助相关美育资源，用美术作品和教学内容充分结合，促使学生在美术作品中展现德育思想，以进一步提高政治教学的德育教育质量，充分实现以美育德。例如，在学习人教版高中政治必修三中第三课《文化的继承性与文化发展》时，教师介绍多种传统文化知识，帮助学生深入了解传统文化，并借助优秀美术作品来丰富教学内容，如传统文化中剪纸的艺术表现形式极具艺术特色和美感，同时展现出传统文化的独特魅力。在整个政治课程中借助美育资源，不仅让政治课程更加有趣、有吸引力，更让学生更认同传统文化，树立起强烈的民族自信心和自豪感，从而为传承传统文化贡献自己的力量。通过美术案例资源的展现能够大大激发学生学习政治课程的兴趣，同时其中德育思想也自然渗透其中，让学生美育与德育相互影响，相互促进，为学生未来发展助力。

二、利用实践教学活动提高德育教育效率

对高中美术生开展德育教育，不仅需要各个学科教师认识到思政课程的重要性，在教学中渗透德育教育，更需要开展多种德育教学实践活动，以强化德育教学的效果，让学生体会更加真切、强烈。因此，思政教师可以联合美术教师，根据德育教育目标和要求采取学生更喜爱方式展开实践活动，在活动中让学生对思政教育和美育有全新的理解和认识，从而形成知识的整合和串联，让学生综合素质不断提升，也更高效实现德育教育和美育教育的目的。

例如，政治教师与美术教师根据政治教学内容《我们的中华文化》为主题，举办创意书法与美术作品大赛，鼓励高中美术生积极用作品展示对中华文化的认识和理解，学生在绘制作品过程中会了解更多中华文化的详细知识和悠久历史，感受丰富多彩的中华文化，从而利用作品抒发对于中华文化的热爱之情，激发学生强烈的爱国情感。此外，美术教师和思政教师还应充分合作，共同探讨更具实效性的德育教育方法，促使美育中的德育思想准确传递给学生，引导学生在感受艺术的同时深刻理解德育内涵，推动美育和德育实现最佳教学效果。

三、充分借助信息技术提升高中美术生综合素养

对高中美术生开展德育教育时应借助多方面的工具提升德育教育质量，特别是可以借助先进的信息技术和网络技术来丰富德育内容，让德育教育更形象、立体，学生接受程度更高，影响更深刻。一方面，在学科进行德育教育时，可以借助多媒体技术播放视频、图片、音频等展示教学内容，为学生创造更加生动形象的德育教学情境，让学生对德育内容有更深刻更完整的理解和感悟。另一方面，思政教师可以借助互联网平台开展德育教育，在网络互动平台给高中美术生推送德育相关的内容，其中可以包括德育漫画、德育美术获奖作品、德育有关图文等，并鼓励高中美术生在网络平台进行互动交流，在不断的讨论中调整自己的价值观念和道德判断，从而形成正确的价值体系和道德观念，推动高中美术生综合素养的全面提升。

结束语：

综上所述，德育是高中美术生教育过程中不可忽视的重要环节，更是高中美术生未来发展的重要思想基础。因此，学校应对高中美术生加強思政教育，在学科教学中渗透德育思想，并充分借助美育教育资源开展多种形式的德育教育活动，促使高中美术学生在潜移默化中受到正面积极的影响，从而树立正确世界观、社会观、价值观，养成良好的行为习惯和思维体系，推动高中美术生进一步实现德智体美劳全面发展。

参考文献：

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