提高小学数学课堂提问有效性的对策分析

杜春

摘要：在小学数学课程教学活动实际开展之前，小学数学老师需要进行精心备课，在课程教学当中将提问与教学进行更为高效的结合，使得小学生能够对数学知识点以及数学概念进行更为迅速的理解。通过根据教学内容在教学课堂当中对小学生进行提问，激发小学生对课堂数学问题的思考进一步提高小学生自身的探究能力以及思考能力。数学课堂提问是进一步激发小学生深入理解数学知识点的高效教学方法，能够进一步增强小学生对数学课程知识进行学习的能力以及效率。使得小学数学课程教学活动开展的质量可以得到进一步的提高，使得小学生能够有效树立对数学课程知识进行学习的自信心，提升数学成绩。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性;提高策略;探究

引言：

在数学教育教学体系当中小学数学教学是极为重要的起点以及十分关键的基础。在小学数学课程教学活动实际开展的过程当中不断提升小学生自身的数学综合素养，对今后小学生在数学学习领域的发展以及提高极为有利。数学课程的学习以及教学对于小学生来说，是学习难度相对较高以及知识较为抽象的学习科目，学习起来极为困难。小学数学老师会利用多媒体影音设备以及互联网信息资源辅助课堂教学的方法，协助小学生在愉快趣味的课程教学氛围当中对数学课程中知识进行更为轻松愉快的学习。在课程教学活动实际开展过程当中进一步突出小学生在课堂教学当中的主体地位，进一步增强小学生的课堂参与互动积极性，有效提高小学生的数学思维能力，增强小学生的主动学习学习能力、探究能力以及思考能力，进一步提升小学数学课程教学活动实际开展的效率以及质量。

一、利用多媒体教学技术进行课堂提问

小学数学老师在实际课程教学活动之前充分结合数学教材当中的教学内容创建课堂提问的问题。在实际进行教学的过程当中需要根据课堂教学内容的顺序来以此提出课堂问题。提问需要根据教学内容的难度高低从简单到困难的顺序进行提问，可以使得小学生对问题有充足的思考时间，不会打乱小学生的思维顺序。小学生的性格相对较为活泼、数学思维能力相对较低，在教学课堂当中进行听讲的注意力极为容易分散，小学数学老师需要采取高效合理的课程教学方式来进一步调动小学生进行学习的兴趣[1]。使得小学生的注意力能够得到集中，将学习精力全部集中到思考小学数学老师所提出的课堂问题上，进一步提升小学数学课堂提问的有效性。运用多媒体开展小学数学课堂提问活动是高效合理的课程教学方式，可以有效调动小学生的数学学习兴趣以及数学好奇心，对课堂问题进行更为有效的思考，进而进一步提升小学数学课程教学活动实际开展的质量以及效率，有效提升小学生自身的数学综合能力。

比方说，在对“分数混合运算”这一教学内容进行讲授的过程当中，小学数学老师可以充分结合课程教学内容创建课堂提问的问题，充分利用多媒体影音设施为小学生展示课堂提问的问题。进一步激发出了小学生对数学课堂问题进行思考以及探究的兴趣，使得小学生能够对小学数学老师所提出的课堂问题进行更为直观的解析以及了解。可以进一步提升小学生对数学课程知识进行学习的兴趣，充分掌控数学概念以及数学知识，使得小学数学课程教学质量可以得到进一步的提高。

二、为小学生留出充足的课堂问题思考时间

课堂教学备课时小学数学老师需要对课堂问题进行创设，首先需要充分了解小学生对小学数学老师提出的课堂问题进行思考需要多久的时间[2]。小学数学老师根据小学生的问题思考能力来对小学生思考问题的时间进行有效估算，不同问题思考能力的小学生需要不同的时间来对课堂问题进行思考。问题思考能力相对较高的小学生与问题思考能力较低的小学生思考课堂问题所用的时间是不同的。小學数学老师可以在开展课堂提问活动的过程当中针对小学生理解接受能力的不同分别进行提问，保证留给每名小学生足够的时间去对课堂问题进行思考，不影响课程教学活动开展的效率。针对不同接受能力以及不同学习能力的小学生，问题难以程度需要区别对待，使得每一名小学生都可以获得激励，充分感受到对课堂问题进行思考的乐趣。

比方说，在对“圆柱与圆锥”这一教学内容进行讲授的过程当中，小学数学老师在进行教学的过程当中针对数学学习思考接受能力相对较强的小学生可以提问相对较为复杂的数学问题。针对学习接受思考能力相对较差的小学生提问一些相对较为简单的问题，通过对小学生进行科学合理的提问，使得小学生在思考的过程当中进一步提高自身的解题能力[3]。极大程度提高了小学生对数学课程知识进行学习的信心，为小学生数学综合能力的培育奠定了十分坚实的基础。

结语：

小学数学老师在实际开展课程教学活动的过程当中对小学生进行提问，可以充分掌控小学生对课程知识的掌控状况，进行科学高效的课堂引导。课堂提问是一门艺术，小学数学老师需要充分掌控提问的方法以及技巧，进一步达到有效提问，应用最少的精力以及最短的时间取得最佳的提问效果。进一步增强小学生的数学综合素养，有效降低小学生对数学课程知识进行学习的难度，进一步提高小学数学课程教学活动开展的效率以及质量。

参考文献：

[1]高玉东，郑月霞.提高小学数学课堂提问有效性的对策[J].课程教育研究，2020（19）：135-136.

[2]张玺元，冯瑰.提高小学三年级数学课堂提问有效性的对策[J].课程教育研究，2019（47）：130.

[3]曾伟.巧设数学课堂——提高小学数学课堂提问有效性的对策[J].学周刊，2019（11）：110.