初中生厌学现象及改善措施探析

李秀明 赵娟

摘要：长期以来，处于青春叛逆期的初中生群体在学习方面出现了不积极、难担当甚至厌学的现象。从实际运用的角度出发，探究初中生的厌学情况，分析产生厌学的原因，进而提出改善初中生改善厌学态度的措施，帮助初中生走出厌学的阴霾，对孩子健康成长和快乐学习已经受到多方的关注，具有深刻的现实意义。本文首先对初中生厌学现象进行了概述，接着从学习回报、学生心理健康和课堂教学方式三个方面出发，探究了初中生厌学现象的成因，最后针对初中生厌学成因提出了帮助学生认清教育本质、呵护心理健康和创新教学方式等改善厌学现象的措施，最后在文章结尾对本文进行了总结和展望。

关键词：初中生;厌学情绪;改善措施

一、初中生厌学现象概述

厌学，是现代教育背景中常见的一种以学生为主体，不喜欢学习，甚至反感学习的现象。初中学习阶段是学生厌学现象的高发时间窗口，初中学生心理和精神建设的贫瘠，从一定程度上造成学生厌学、缺乏耐心、脾气暴躁和较高辍学率的局面，当前，就如何减少初中生厌学现象已经成为教育界不得不重视的难题。

二、初中生厌学现象的成因

（一）学生学习的可预期普遍投资回报率降低

当前，我国经济社会已经进入新时代高质量发展阶段，经济增速处于比较平稳的状态，社会就业岗位需求与高校培养人才存在较大的供需不匹配现象，由此导致大学生毕业即失业的类似事件时有发生，学历无用论也因此甚嚣尘上。之前读大学就可以得到国家分配的人才供应模式变化和近年来高校的不断扩招，造成一定程度上的学历贬值，竞争加剧。部分学生认为，通过求学显贵发财、获取社会地位的性价比已经很低，在学习上的投资得到的回报较低，导致学生产生不愿意学习，不打算深造的心理。

（二）学生学习的心理建设不完善

初中生大都处于12到15岁的叛逆期，这个年龄阶段的学生有着极强的自我意识，正在经历由不成熟走向成熟的关键性转变。初中生的心理建设和思考问题、处理问题的方式不够合理。很多家长评价初中生基本依据学生的学习成绩，很多学习成绩不够理想的学生总是被批评，这造成学生的情绪和情感状态长期处于低迷状态，从而在一定程度上增加学生开展学习活动的心理难度，最终造成初中生对学习产生厌恶学习的情绪，甚至造成辍学现象的发生。

（三）学生学习课堂的教学方式存在问题

初中生的学习活动主要在课堂上展开，授课教师扮演者引导学生专注学习的关键角色。不容乐观的是当前很多教师的教学理念仍未得到正确的更新、强行灌输、硬着陆讲解、题海战术等现象仍然在课堂上大行其道，学生对学习的乐趣和教育的本质都在这样错误教学方式的影响下逐渐丧失和偏离。未能充分考虑学生接受程度和学生学习需求的粗暴教学方式，使得学生学不会、跟不上，已经成为导致学生产生厌学情绪不可忽视的罪魁祸首。

三、初中生厭学现象的改善措施

（一）端正学习目的，引导学生正确认识教育本质

教育的目的不是为了让学生实现经济上的富有，而是为了培养学生精神上的富足，为了培养学生成为时代要求的优秀人才，为了培养学生独立思考的能力，进而实现人生价值。应当帮助学生认识到，教育是帮助学生感知世界、认识世界进而改造世界的手段，是学生承担时代责任和确实奋斗方向与实现人生价值不可缺少的关键路径，是促进学生获取人生使命感、幸福感、获得感不可缺少的依赖途径。

（二）家校合作，呵护学生心理健康

培养和教育学生的责任，不可偏执家庭或学校某一方。家校双方齐心互助，通力合作才有机会保证对学生教育教学的成功。学校一方作为学生生活的主要场所之一，要确保相关的人员安排、组织结构和制度设计充满感情，促进孩子能够安心快乐地学习。作为孩子监护人的父母，也要付出精力和时间，多陪伴孩子，通过各种有效的手段促进孩子树立正确健康的价值观，从而避免孩子对世界、对人生、对学习产生讨厌或悲观情绪，进而促进孩子健康成长，快乐学习。

（三）贴近学生，创新教学方式

教师作为初中生课堂的授课主体，与初中生有很长时间的接触机会，教师应当在授课前中后与学生构建密切友好的师生关系，主动了解学生的学习需求，虚心接受学生对教学方式的建议。尤其是一直以来秉持传统刻板教学理念的教师群体，必须通过教学工具、教学流程和教学方式的再创新，消除以往教学环节中对学生学习体验产生负向影响的结点，想方设法扭转学生对学习的漠不关心，调动学生听课的兴趣和动力，从而逐步改善学生对学习的厌恶情绪。

四、结束语

初中生是我国青少年所在的最大群体，社会各界及教育机构都应当给予初中生更多的宽容、关怀和帮助，助力初中生群体走出厌学的阴霾。家庭和学校尤其要主动承担自身的育人责任，通力合作，通过帮助学生端正对教育教学本质的认知、关注学生心理和精神建设健康发展、贴近学生并创新教学方式改善初中生对课程学习的厌恶情绪。相信，随着社会技术不断发展、教学理念的更新迭代、考核评价方式的不断优化以及社会各界的努力，初中生厌学群体，终将受到教育之光的温暖，挥去消极学习的阴霾。

参考文献：

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作者简介：姓名：李秀明，（1981.01-），男，籍贯：山东平邑，民族：汉族，研究方向：初中数学，最高学历：本科，职称：中一。