小学数学教学中学生审题能力的培养研究

严芳 白江军

摘要：小学阶段的学生培养的不仅仅是知识，还有学习能力，尤其是数学这门课，更需要严谨的逻辑思维能力。小学数学的知识看似浅显，但其实涉及的面非常广泛，这就需要小学生具备优秀的审题能力。但是现在很多教师并不侧重于让学生提升审题能力，而是填鸭式教学，让学生死记硬背。这就无法提升小学数学课堂的基本效率，也会让学生逐渐对数学丧失基本兴趣与爱好。

关键词：小学数学;审题能力;培养研究

引文：

当今社会，小学生最主要的目标不是考高分，而是将理论知识与现实生活联系起来，避免“假大空”的进行学习。而审题能力，恰恰是小学生最需要的数学技能之一，提升小学生的专注力，可帮助其更好的进步与创新。其实在日常教学或者小节测试的时候，任课老师会发现，不少学生失分的理由，都是没有好好审题，或者没有理解题目究竟想要表达什么意思。因此虽然数学是一门理性学科，但教师依然需要带领学生了解和审视数学题目。下面对提升小学生身体能力的策略进行分析。

一、引导学生寻找中心思想，树立严谨数学思维模式

小学生的数学题目，无论表述的是长还是短，它最终想要表达的意思，其实只有一个。但是有很多小学生，往往会被题干中的其它信息所困扰，从而偏离了解题思路。因此数学老师必须引导学生，抓住题目的重点，找到中心思想，突出题目的核心问题，才能针对性解题。在进行审题的时候，学生第一件事就是找到关键词，这些关键词往往具有重要含义。只有理解关键词的真正意思时，才能进一步提高解题效率，让解题思路更加清晰。

例如在学习“混合运算”的时候，单纯的讲解课本知识，不仅会让学生感到枯燥乏味，也会让课堂变得压抑沉闷。所以任课老师在进行讲解的时候，可以从生活中寻找题目，帮助学生抓住生活化案例题的关键点，从而更好的提升自我。可以设置题目，同学希希家中来了客人，妈妈给了希希100元让她去超市买菜，希希的妈妈准备为客人做一桌丰盛的晚餐。希希拿着100元买菜回家之后，发现妈妈交代的大米和油忘记买了。已知大米的价格是2元/斤，油的价格是30元/桶，希希买了5斤大米1桶油，最后回家的时候，还剩下10元，问这次希希出门采购食材，一共花了多少钱。

这道题目看似简单，其实蕴含了“混合运算”的主要知识点，而题目篇幅虽然长，但真正能运用到的数据却很少。因此老师要帮学生抓住重点，找到中心思想。例如大米花了多少钱，油花了多少钱，出门带了多少钱，最后剩多少钱。一步一步帮助学生理清思路，找到最终答案。

二、纠正小学生解题思想，端正学习态度

很多小学生看到题目比较长的时候，都会非常敷衍，不认真审题，这种学习态度就有可能错过题目中给出的重要信息。小学生的思想容易走神，经常读着读着思维就不知道发散到哪里去了。因此数学老师要帮助学生理清思路，纠正他们敷衍消极的审题态度，要让他们意识到审题的重要性，从而提高对题目的学习能力。在纠错的过程中，也能帮助学生养成良好的学习习惯，注重思维的学习习惯，往往会让小学生在课堂上呈现出惊人的天赋，课后作业的完成度也非常高。

在实际操作中，可以搭配多媒体教学的方式，让学生尽可能的找到学习的思路。例如“百分数的基本概念”这节课，单纯的学习会让学生感到头晕脑胀，为了让学生更好地接受，可以用多媒体设备，向学生们展示超市的零食货柜，然后向同学们提问，在这架货柜里，薯片的所占的百分比是多少？大部分小学生对薯片都毫无抵抗力，看到零食图片，学生必然会非常感兴趣，在学生审题的时候，也能提升学生的重视程度。

三、教师端正态度，树立优秀榜样

老师永远是学生最好的榜样，学生的解题思路以及对待事物的看法，往往都是通过老师来观察的，因此老师要时刻注意自己的行为，以及待人处事的方式。无论是在学生上自习的时候，还是在日常写板书的时候，都要尽可能给学生树立一个好的形象。有些老师觉得板书过后就擦了，不需要太认真，潦草写一写就行了。其实这种做法，往往会让学生觉得，只要不是大事，就不用太认真，敷衍一下就行了。因此教师的态度十分重要，对学生的影响力也非同小可。只有老师用最严格的条例来约束自己，给学生树立好的榜样，才能让班级风气越变越好，学生的综合涵养越来越优秀。

结语：

小学生的解题思路非常重要，而想要拥有良好的数学思维，以及清晰的解题思路，就需要小学生认真审题。因为审题是一切的开端，也是最基础的地方。任课老师要从学生的角度出发，认真帮学生分析解题过程，在日常教学中，潜移默化的提高小学生审题的能力。让耐心且善于观察的思维模式，渗入到小学生行为习惯中。这种行为模式，不仅会影响小学生的数学成绩，更会影响学生的一生。

参考文献：

[1] 王娟. 新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J]. 文渊（小学版），2020（12）：259.

[2]陳立新. 小学数学教学中学生审题能力的培养路径研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：603-604.

[3]许朝松. 小学数学应用题教学中学生审题解题技能的培养路径[J]. 中外交流，2020，27（19）：120.