小组合作学习模式在初中数学教学中的应用与实践

小旦增卓嘎

摘要：在时代更替、社会快速发展的大背景下，我国教育事业正在进行积极的转型与改革。数学作为整个义务教育阶段的一门重点课程，其必要性是显而易见的。作为一名初中数学教师，我们必须要了解教育育人目标，跟上时代发展的步伐，进行意识、观念、职能的转变，只有这样才能保证数学教学的效率。运用小组合作的学习模式展开教学，可以为培养社会所需要的新人才奠定基础，并为学生未来的发展奠定基础。同时，小组合作学习的模式还能够给予学生充分的关注，让学生在教师所搭建的自由的学习平台中尽情地展现自我，使学生的思维、创造力获得高速的发展，最终促进数学教学质量和效率的有效提高。

关键词：初中数学;小组合作;应用;实践

前言：

课堂没有活力，师生、生生之间缺少互动交流，学生就会缺失学习的动力，课堂的学习氛围也会沉寂枯燥，这样学生对数学的学习热情很可能会泯灭消失。利用小组合作的学习模式能够重新调动学生的学习动力，这种方法实际上是指教师通过多向思考将学生分成小组，并使用小组方法进行学习。在此基础上选择合适的合作、讨论、讨论等学习内容，鼓励学生共同合作学习，充分发挥出集体智慧，最终使得学习任务得以高效地完成，同时，它也能给学生一种愉快的数学学习的感觉。

一、选取适合的内容进行合作学习

目前，小组合作学习的模式已经成为推动了高效课堂的建立推手，但是如果去考量该学习模式本身的特点，利用该模式进行所有数学知识点和内容的讲授，那么最终的结果可能会适得其反。好的教学方式必须与合适的内容进行搭配，才能够使其价值最大化。因此，数学教师在授课前期就应当最好十足的准备，仔细的去考量今日所教授的内容是否适合运用小组合作的学习模式开展。在确定了学习模式的运用之后，教师还应当所教授的内容的特征为学生设计科学的学习任务。

比如说，在学习《有理数的乘方》时，教师就可以利用小组合作的学习展开教学。并利用一个精彩的导入勾起学生的求知心理，例如一个妙趣横生的小故事、一首美妙的音乐、一段精彩的小动画等等。在进行《有理数的乘方》这一内容的讲解时，教师就可以利用动画《国王的奖赏》进行导入，动画播放结束后教师可以让学生思考问题：你们认为国际棋盘发明者的要求合理吗？利用这个有趣的小动画能够使学生的学习兴趣得到大幅度的增长，学习的氛围也会更加的宽松、和谐，在这样样分氛围中展开激烈的交流与讨论，能够将课堂的学习气氛推向高潮。综上而言，只有合适的内容加适合的学习模式才能够使数学教学充满魅力，并且最大化地体现出数学教学的价值与意义。

二、建立良性的竞争链接

在进行小组合作学习时，学生很容易因为工作分配不合理而产生分歧，这样十分不利用学生的共同发展，以及高效数学课堂的建立。为了避免这一情况的发生，教师首先应当和学生共同去商量，并根据学生的建议以及自己对学生的综合考量，为组内不同层次的学生分配不同的工作，保证任务分配的公平、公正和科学、合理，在此基础上再引导学生进行讨论、分析问题、解决问题就不会产生矛盾和冲突，在和谐的组内学习氛围中组内的所有学生都能够获得能力和水平的提升。接下来，初中数学教师还应当灵活地进行教学方案的设计，比如说在教学的过程中教师可以选择合适的内容组织数学竞赛，运用竞赛的形式去激发学生的斗志，使学生获得胜利的喜悦，从而喜欢上数学的学习。在这样良性循环的教学链条之下，学生的数学学习能力势必会得到飞速的提高。

例如，在进行“方程”这一知识内容的教学时，教师首先要明确不同学生的知识吸收水平，在此基础上给予学生足够的耐心、包容和理解，并且精心的做好备课工作，在备课环节当中为层次不同的学生去设计难度不同的方程练习题。在展开实际的教学时，教师可以在完成方程式的规则讲解以及解题方式之后，将提前准备好的练习题发放到学习小组当中，并且说明要求：学习小组内的成员在拿到方程式练习题后，找到自己的编号所对应的方程式编号，进行计算，计算完自己的部分之后，将试题传递出去，展开接龙计算，即一位学生完成部分的计算之后，按照顺序将练习题交由下一位学生进行计算，不可包办替代別的同学去计算，最终要让小组内的所有成员都参与到方程式的计算过程当中。完成计算之后再展开大评比环节，首先是组内比拼，选择出最优学生，接下来再进行小组评比，比比哪一个学习小组用时最短且计算的最准确，并将评比出的优秀成员和优秀小组予以鼓励和奖励。这样一方面可以让学生的数学学习体验更加愉快，另一方面还可以让学生在激烈的竞争氛围中获得竞争水平的提升，以及协同能力得提高，最终使得学生对小组合作学习这一模式产生认同感，提升学生数学学习的积极性。

总结：

一言以蔽之，小组合作的学习模式能够让学生在学习数学时产生愉悦的心理。作为一名初中数学教育工作者，应当跟随时代积极地进行理念和职能的积极转变，学习新型的教育观和教学方法，突破传统的教学理念的束缚，并且在教学的过程当中不断地积累经验，从实际存在的问题出发，展开有效的研究、探索与创新，寻找适合小组合作学习的全新的教学方式。利用有效地学习模式展开高效的初中数学教学，促进学生的综合、全面发展。

参考文献：

[1]恵有盛.初中数学合作学习模式的实施策略研究[J].新课程，2021（37）：201.

[2]陈威.小组合作学习法在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2021（29）：133-134.