浅谈幼儿园自主游戏的开展策略

刘凤青

摘要：自主游戏活动是幼儿根据自己的兴趣和需要，在教师和幼儿共同创设的游戏环境中，依照自己的意愿自由选择游戏材料，以自己的方式与材料和伙伴发生相互作用，以满足和快乐为目的，白由选择、自主展开、自主交流的积极主动的活动过程。本文结合幼儿园教学的实践经验，简要探讨了当前幼儿园游戏教学的现状，并对幼儿园开展自主游戏的策略方法进行了阐述和总结。

关键词：幼儿园;自主游戏;策略

自主游戏是幼儿最喜欢的一种活动，因为它是幼儿自主自由的选择，以游戏本身的乐趣为目的，所以会让幼儿感到轻松、愉悦，从而随心所欲地玩耍。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”目前，许多幼儿园能够以游戏为主要活动，但是在开展中却出现片面化、形式化现象，那么，如何在幼儿园有效开展自主游戏活动，真正发挥游戏的独特教育作用呢？本文从当今游戏开展现状和策略实施等几个方面进行了论述。

一、幼儿园游戏开展的现状分析

（一）教师主导幼儿的自主游戏

在幼儿自主游戏中，有些教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏，急切地希望孩子在每一次游戏中都有所发展，有所提高。在游戏中，寻找教育的机会，千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的教育目的，游戏成了教师导演的一台戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利被教师剥夺了，幼儿的自主游戏变成了教师强加于幼儿的教学任务，从而使幼儿自主游戏的积极性受到很大的挫伤。

（二）教师经常中断幼儿的自主游戏

幼儿自主游戏的主题与过程都是幼儿自己感兴趣的、自己确定的。然而，我们时常看到教师中断幼儿的自主游戏。幼儿的游戏不像成人的工作那样可以打断后再接着做，幼儿的注意力容易受其他事物的影响而转移，游戏的中断可能导致幼儿后期游戏不能顺利进行。正确的做法是教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，适当地给幼儿以启发、指导，帮助他们克服困难、解决问题，同时还要充分保证幼儿自主游戏的时间。

（三）教师放任幼儿的自主游戏

有的教师认为，幼儿的自主游戏就是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩，只要不伤害幼儿的身心健康就可以了。他们只是为幼儿自主游戏的开展准备适当的环境及玩具根本不关心幼儿自主游戏进行的情况，不观察幼儿在自主游戏中出现的问题，也不帮助幼儿解决游戏中出现的问题，出现放羊式的状态，让幼儿自由活动、随意活动，没有合理指导幼儿的游戏活动，导致游戏活动混乱、无序，从而降低了自主游戏活动的效果。

二、幼儿园自主游戏的开展策略

（一）尊重幼儿兴趣，自主选择游戏内容和材料

陈鹤琴教育思想中明确指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。想让幼儿进行自主的选择游戏，那么首先就应该给他们自主选择的权利。让幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流。要鼓励幼儿根据自己的想法确定游戏主题，如每次游戏活动开始之前问孩子：“今天你们想玩什么游戏啊？”。在教学过程中，还应该充分考虑幼儿的具体情况，结合自主游戏的实际需求，合理提供适合的游戏材料，让幼儿自由选择。可以根据幼儿的年龄特点、心理特点、认知水平以及材料特点等，科学选用游戏材料，以确保自主游戏活动的顺利开展。还应该适当控制游戏材料的数量，满足幼儿的游戏需求，避免发生争抢的现象，以确保自主游戏活动的有序进行。

（二）自主游戏，适时指导介入

维果茨基指出，自由的、主动的游戏活动对幼儿的情绪、情感表达以及社会性的发展起到非常重要的作用，游戏是最容易达到幼儿的最近发展区。自主性游戏不是老师说了算的，它是幼儿自主选择开展的游戏活动，我们要根据小朋友的意愿给予自由选择权利。但并不是说活动中老师可以放任自流，教师的引导对孩子仍然很重要。在活动开展前通过理論学习让教师有观察与分析在先，指导与介入在后的意识。在游戏观察中教师要思考该怎样介入孩子的活动以及何时介入，才能使幼儿得到发展，“介入”才有效发挥它最大的功能。是否需要教师的介入和教师以什么角色介入，才不会影响游戏的进行又能指导幼儿游戏的开展或提升。如：我们可以让小朋友来邀请教师或教师扮演一个角色来参加游戏，以提供适时、适度的指导，这是我们在活动开展中不断去研究探讨的问题，在活动开展过程中需要不断思考如何推进幼儿学习与发展，如游戏环境的调整，游戏材料的更新和游戏组织的方法等。

（三）注重讲评总结，鼓励幼儿自主评价

游戏结束后让幼儿把今天玩过的游戏材料和同伴一起分类摆放整齐，这种做法有利于幼儿良好行为习惯的养成。自主性游戏讲评是指老师在活动结束后集中孩子进行讲评，让孩子进行自评、互评、小组评价的形式，各自说说，今天玩了什么游戏？在游戏时有没有遇到什么困难？又是如何解决的？有没有什么自己解决不了的事情？老师要在观察或参与游戏的基础上，引导幼儿讲述、分析、研讨，通过孩子自己或同伴分享的成功经验，学习找出游戏中存在的问题，帮助幼儿整理零散的经验，从而为下一次游戏的顺利开展或提升游戏质量做好准备。自主性游戏讲评教师要掌握恰当的方法和技巧，发挥讲评的作用，提高讲评的质量。教师要关注每个幼儿遇到的问题或困难，游戏结束后的讲述、讨论、总结是一个促进幼儿相互学习的好时机，全体幼儿在同一个时间段学习彼此的经验，减少了老师对每个幼儿的重复指导。它不仅提高了幼儿学习的主动性，而且快速提升了主题活动与游戏融合的效果，活化了游戏。

三、总结

总而言之，自主游戏可以培养幼儿的综合能力，促进幼儿的健康成长，因此，在具体的教学过程中，幼儿教师应该根据幼儿的实际情况，合理开展自主游戏活动，充分尊重幼儿的主体地位，注意培养幼儿的动手能力和合作意识，不断提高幼儿的自主能力，以推动幼儿的健康发展。