高校声乐演唱艺术课程教学改革探索

栗 伟

（忻州师范学院 山西 忻州 034000）

在高校教育领域，声乐演唱是重要的艺术课程，在培养学生形成良好的艺术素养方面，具有重要的育人价值。然而，就目前来讲，在课程教学实践过程中，因为多种因素影响，导致目前教学实施期间存在着一定问题，严重影响学生专业素质培养。因此，在今后开展声乐演唱课程教学的过程中，教师需要针对当前教学活动中存在的问题进行分析，并以此为支撑积极探索和发掘创新性的授课模式，从而保证所构建的课程在内部结构上更加合理，从而更好地发挥育人功能。

一、高校声乐演唱艺术课程教学存在的问题

（一）学生专业基础薄弱

就目前来讲，在声乐表演专业领域，高校内部生源质量整体偏低，随着生源数量的不断增多，学生在专业基础和素养表现上存在着明显的差异。在进行专业课教学的过程中，教师通常以笼统的方式展开课堂授课，导致学生的学习基础逐渐呈现出失衡的现象，甚至还会导致部分学生因为自身与规范标准之间相差较大，而逐渐产生厌学等负面情绪，对其学习积极性造成不良影响。

（二）上课时间有限

在对声乐表演的课程进行规划设计的过程中，教师在课时安排方面呈现出明显的不合理现象。从整体来讲，课时设置方面相对比较匮乏，导致学生的学习空间存在着一定限制。同时，在课程规划的过程中，教师通常以理论课教学和灌输式教学为主，而对其他类型课程活动不够重视，所投入的教学和创新力度也明显不够。因此，学生由于学习空间和载体存在着明显局限，从而对声乐课程缺乏兴趣，同时也给课程的高效化发展带来不利影响。

（三）教学方法传统单一

在全面开展教学活动的过程中，可以发现教师在课程教学方法的创设上缺乏一定的投入力度。在教学具体实施的过程中，通常以灌输式教学为主，导致学生在课程学习参与期间，因为自身思想意识局限，而严重影响学生的学习效能。同时，在教学方法具体实施的过程中，缺乏现代化载体的开发，导致所营造的课堂环境比较落后，无法满足创新性人才的培养需求。因为教学方法整体比较传统和单一，导致学生兴趣培养以及潜能开发等都受到明显局限，长期下去将致使学生在学习态度上不端正，甚至还会严重制约课堂授课的综合效果。

（四）师资力量薄弱

最近几年，随着生源数量不断增多，对教师的配比也提出了全新的要求。然而，就目前来讲，学校未能有效引进专业的教师队伍，师生比并不科学，导致一些教育活动无法顺利开展。同时，在教学实施的过程中，学校在教师培训活动组织与素质建设深化方面所做的工作并不到位，导致教师队伍缺乏有效的学习空间，所掌握的教学理念比较滞后，在教学专业素养方面比较薄弱，而导致课程教学进度以及具体的实施质量明显受限。

（五）实践训练空间有限

在全面开展声乐表演教学活动的过程中，在实践训练方面的规划设置并不合理。教师在教学安排上比较侧重于理论知识灌输和讲授，而对实践训练模块则缺乏重视，导致学生所具备的思维能力和学习品质并不理想，同时也不利于其今后在声乐表演领域的创新发展。通过全面分析，可以发现目前在声乐表演课程规划以及教学实施期间还存在着诸多的问题，与学生实际成长需求以及专业素质建设要求之间还存在着明显差距。因此，在今后开展教学活动的过程中，教师需要顺应课改发展趋势，重点加强教学改革工作，从而让声乐表演课程呈现出全新的活力。

二、高校声乐演唱艺术课程教学改革路径

（一）提高学生音乐感知能力

在开展课程教学期间，教师需要重点关注学生在音乐方面的感知能力的有效建设和提升，让学生能够在参与课程学习的过程中，端正自身的认知理念，规范自身在音乐课上的学习态度。首先，教师需重点发掘优秀的文化资源，将民族音乐以及世界上的其他音乐文化资源进行有效整合，构建出更加完善的内容体系，让学生在课程学习的过程中，能够形成良好的音乐感知，在掌握丰富音乐文化内涵的基础上，促使学生以端正的态度参与到课程探索当中。同时，重点加强民族音乐文化资源的有效发掘以及进一步整合，也有着重要的意义，能够让学生在课程学习的过程中，加深对民族音乐艺术的理解。此外，在培养学生音乐感知力的过程中，教师需要从多个方面、多种渠道出发搜集并整合课程资源，让学生能够在积累丰富文化知识的同时，形成良好的文化认知，进一步增强学生的学习体验。

（二）创新多元授课方法

在声乐表演课程教学开展的过程中，教师需要在具体的教学方法上进行创新，为学生营造良好的学习环境，进一步优化音乐课堂的教学氛围，让学生在多种教学方法的支撑下，能够形成良好的学习思维，助力学生在参与和体验学习活动的过程中，在情感层面形成深刻的认识。首先，在教学实施的过程中，教师需要合理设置情境，为学生营造良好的联想情境，引导学生根据具体的音乐课程进行深入想象。比如，可以将趣味的戏剧元素纳入课程当中，然后在课堂上借助多媒体进行直观展示，合理创设课堂情境，让学生在观察和思考的过程中，进行深入想象，从而让学生形成良好的艺术思维意识。其次，在进行授课的过程中，教师需要积极组织趣味性的游戏活动，引导学生在课程学习期间通过角色扮演的方式，将具体的艺术文化内涵以更加生动的方式呈现出来。比如，教师可以组织学生对传统戏剧进行分角色扮演，让学生能够切实、有效地参与到课程学习和深入探索当中。同时，在组织学生参与音乐课学习活动的过程中，教师需要积极组织合作赏析活动，合理分配学习小组，并设置具体的赏析任务，引导学生通过小组合作的方式，对具体的音乐作品进行深入赏析，让学生能够在鉴赏和学习的过程中，形成良好的审美思维，让学生的综合赏析能力得到全面的提升。

（三）加强师资队伍建设

在声乐演唱教学过程中，为促进课程实现深化改革，需要重点加强师资队伍规范建设，从而提高整体的教学水平。首先，需要根据学校内部的生源数量，积极引进一定数量的师资队伍，从而保证师生比更加规范、合理。之后，根据课程教学的实际需求，确定改革的教育目标和发展方向，重点加强师资队伍的素质培训。在具体的培训活动上进行组织规划，通过开展理论知识讲座的方式，将先进的育人思想有效地传递给广大的教师队伍，促使其在全面开展教育活动的过程中，能够积极践行以生为本的思想观念，关注学生在音乐演唱方面的实际需求，针对具体的活动内容进行合理规划，从而保证课程教学更加规范、合理。同时，加强教师在教学方面的培训也十分必要。加强培训工作力度，鼓励教师积极开发和拓展全新的育人模式和授课载体，从而为学生营造良好的学习氛围。引导教师在开展教学活动的过程中，将项目驱动的授课模式有效地贯彻和实施下去，在此基础上明确具体的教育任务，引导学生在实践探究的过程中，有效地掌握基础的音乐知识，进一步夯实学生在技能方面的基础。

（四）完善课程内容体系

在全面开展声乐演唱教学活动的过程中，教师需要针对课程内容进行合理规划与设计，从而保证所构建的教育体系更加规范、全面，让学生在参与课程学习的过程中，能够形成良好的音乐思维意识，形成良好的审美思维，进而掌握更加丰富的音乐知识。在整合教育资源的过程中，教师需要重点加强《中国民族音乐》《民族音乐演唱》等课程资源的有效开发，并适当融合《民族音乐作品和曲式分析》等学习素材，在此基础上努力构建更加丰富、多元的课程体系，让学生在参与学习的过程中，能够掌握更加全面的基础知识。不仅如此，教师在组织学生参与音乐演唱课程学习的过程中，需要加强微课资源的进一步整合，在此基础上构建更加完善的育人体系，为学生的自主学习以及深入探究提供良好的素材基础。

（五）强调实践训练与拓展

在开展声乐演唱教学活动的过程中，教师需要积极开展实践训练活动，引导学生在实践的过程中有效地掌握基础方法和要领，全面提高其在音乐领域的综合实践水平。在组织实践训练的过程中，教师需要做好实践活动的规划设置。根据学生的实际需求确定具体的实践目标，之后，针对具体的实践课程资源进行合理发掘与整合，构建完善的教学体系。之后，积极组织和创新实践探索活动，让学生拥有丰富的学习和探索空间，让学生在实践探索的过程中，掌握相关的应用技能。比如，教师可以引导学生通过多种方法进行歌曲演唱，以合唱的方式进行表演，或者在进行实践表演的过程中融入乐器和舞蹈，从不同层面培养和激发学生的潜能。

三、结论

依前所述，在进行声乐演唱课程教学的过程中，高校需要结合实际情况，就目前授课中存在的问题进行深入剖析，并根据学生的学习诉求，积极探索科学、合理的育人方法。在授课期间，需要想办法让学生形成良好的音乐感知能力，在具体的授课方法上进行创新，加强师资队伍规范建设，针对课程内容体系进行合理完善与优化，积极组织实践训练与拓展活动，让学生在参与学习的过程中，能够掌握更加丰富的专业知识，并进一步提升实践技能，进而全面提高学生的专业化水平。