慕课背景下高校声乐教学改革

郭晓莺

（南昌师范学院 江西 南昌 330032）

“互联网+”的提出，让各行各业都进行了改革，教育也在其中，所以有了慕课的出现。所谓慕课，就是大规模网络开放在线课程，是近几年来一种新型的教育模式。慕课的出现打破了传统教学的局限，随时随地，只要有网络就可以进行学习，减轻了教师的教学压力，增强了学生学习的自主性。高校声乐教学使用慕课在网上进行授课，正是顺应了时代的发展，创新了教育改革，是新式教育的表现。

一、慕课背景下高校声乐教学改革的优势

（一）增强了学生与老师之间的互动

在慕课教学的背景下，学生可以对自己上课的地点和时间进行合理安排，在听课的过程中，遇到不懂的可以暂停视频并且跟老师进行沟通，使得学习效率不断得到提升。慕课教学自然地营造了一种轻松的氛围，学生可以和老师更加轻松有意思地互动学习。在传统教学中，老师的精力有限，可能会导致部分学生对声乐知识的学习不认真，而慕课的出现弥补了这一不足，老师可以更好地监督学生学习，促进师生之间的交流。

（二）实现了优质资源的共享

慕课平台上有成千上万优质的声乐教学视频，学生可以自由挑选。慕课平台针对的是专业的声乐生以及非专业的声乐生，学生可以去挑选对自己而言最合适的声乐教学视频。对于学生而言，能够随时随地地利用移动电子设备进行声乐专业知识的学习，实现了教学资源的共享，并且消除了地域差异、贫富差距所导致的声乐资源不均衡的问题。

二、慕课背景下高校声乐教学的缺点

（一）学生的自我约束力较差

慕课教学大多数是在线上完成的，也就是说大多数声乐学生都是在课下进行学习，而许多高校声乐学生并不能很好地约束自己，慕课教学摆脱了专业教师的监督，然而大多数学生的学习效果难以让人放心。学生如果不自觉，就很容易堕落，导致学生难以掌握声乐相关知识，老师也难以掌握学生的实际学习情况，最后使得学生学习效率低下。

（二）缺乏面对面的交流

在声乐教学中，除了专业的理论知识教授以外，更重要的是声乐实践，例如声乐器材的使用以及成果的考查。网络教学中，很难做到面对面的指导，很大程度上降低了学生的学习效率。声乐教学本就需要面对面的指导与交流，即使网络教学中也可以面对面地去交流，但只是隔着屏幕的简单交流，没有感情。这导致学生没有办法及时调整自己的学习状态，保持清醒的认知。

（三）网速及设备会影响教学质量

在慕课平台上进行声乐教学主要依靠移动电子设备，而在教学过程中，因网速及设备的局限，往往会导致教学过程中出现卡顿等问题，使教学过程不流畅。教师在上传视频的时候，也会因为所使用的电子设备不同而使得视频的音效不一样，导致声乐教学中学生所听到的节奏和旋律发生变化，从而误导学生对声乐知识的学习。上传的网络视频中的声音与现实生活中的声音还是有很大的区别，而声乐教学对于声音的要求极高，这也势必影响声乐教学效果。

（四）网上资源的管理难度极大

近几年由于网上教学的使用以及自媒体的出现，一大批人站出来提出自己的教学模式。网络上的资源虽然十分丰富，但是由于难以进行管理，导致各式各样的资源杂乱无章。学生在挑选的时候，可能没办法挑选到优质的教学资源，这样浪费了时间，使得学习效率极大地降低。现在网络上有太多的商家以营利为目的而建立一些网站，会给学生带来不良影响。

三、慕课背景下高校声乐教学改革的措施

（一）建立完善的慕课教学质量管理机制

目前各高校声乐教学中最看重的还是教学质量，声乐教学改革的主要目的也还是提高教学质量，培养高质量的人才。当前，应该结合慕课平台的实际状况，结合课堂教学的质量，完善慕课平台上的课堂教学。根据现如今的教学改革现状，设置相应的管理机制，并且在平台上建立考核机制，严格把关教学质量。高校要根据学生学习的实际情况，结合发展趋势，制定完善的慕课质量标准，以确保学生在慕课平台上的学习拥有质量保证。此外，对于高校的教师要进行专业的培训，高校应该组织教师进行慕课培训，提高教师在网络教学方面的技能和水平。要求教师对慕课课题进行挑选、整合，并且学校还要配备统一的电子设备，保证上传的视频的质量，从而让声乐教学能够顺利进行，并对学生在听课过程中产生的疑问进行解答辅导。

（二）积极地更新高校声乐教学理念

即使慕课的使用已然成为教育的新方向，但是依然离不开教师的教学理念。高校教师可以通过慕课这个大平台，将原本枯燥乏味的声乐知识通过各种新鲜的、生动的形式传达给学生，提高学生声乐学习的积极性。对于声乐理论知识而言，不仅仅要掌握，更重要的是在此基础上进行深入理解和拓展。在传统教学中，单一的教学理念难以改变。而在慕课平台的教学中，各高校教师应该更加重视学生思想理论水平的提升，将重点放在教学形式的创新上。例如：在声乐戏剧表演中，高校教师首先在课前将几个相关的戏剧视频上传到网上，比如京剧、川剧、黄梅戏等等，让学生进行观看和学习，并让学生查找与中国戏剧相关的资料等等，课堂上，教师将相关知识进行讲解，并且现场教授戏剧唱法，与学生面对面地交流，课后，安排学生唱一段上传到慕课平台上。这样的学习方式可以激发学生学习的主动性和兴趣，让高校声乐学生更好地进行声乐知识的学习。

（三）加强对学生学习的管理与监督

线下学习的主动权在学生的手中，失去了实体教学中教师的监督功能，导致大量学生丧失自我管理的约束性，比较堕落，学习效率较低，对声乐理论知识的掌握程度不高。所以在慕课教学中，教师需要对学生的学习情况进行检查与监督，从而保证学生的声乐学习成绩和学习效率。为避免学生打开视频而人不在的情况出现，教师应该通过点名提问等形式掌握学生的实际情况，并且也要就相应的知识内容设置检测考试，对学生的学习情况进行实时监控，将学生网上学习的考核成绩纳入最终的期末考核成绩中去。例如：在高校开展声乐鉴赏课程教学时，需要培养学生对于声乐的欣赏能力和理解能力，以及使学生多听并且听好、听懂，在鉴赏课上，对于民族歌曲的鉴赏以《茉莉花》为例，首先老师将这首歌的音频进行上传，让学生先自己听，并且反复听，寻找相关的历史背景加以理解，然后将自己对这首歌的初步理解写下来，反馈到老师平台，课堂上，老师就学生反馈的感受进行交流，并讲解这首歌，让学生能够充分理解这首歌。将学生线上学习以及作业情况纳入平时分的考核中，更好地监督学生的学习，让学生自觉主动地去学习，这样能够充分调动学生对于声乐知识学习的积极性，最终提高学生的声乐学习效率。

（四）将线上学习与线下学习相结合

无论是传统的线下学习还是改革后的线上学习模式，都有各自的优势。总的来说，就是要适应时代的发展，顺应时代的潮流。高校可以将线上教育与线下教育相结合，将两者的优势发挥到最大。教师可以将视频提前录制，并上传供学生学习，课堂上可以为学生答疑解惑，并且保证课堂纪律以及学生学习状态，在声乐器材教学中，可以进行面对面、手把手的指导，在探讨声乐风格意境等方面，可以更加直接地进行交流，课后，学生可以再观看视频进行温习，这样有效地形成了预习、学习、温习的学习模式，可以有效地提高学生的学习效率，让学生更好地学习和理解声乐方面的知识。例如：在声乐曲目的教学中，教师首先可以发布曲子《玛依拉》的曲谱和关键点以及音频，让学生先在网上进行预习，并搜索相关的资料。《玛依拉》是哈萨克族的一首歌曲，学生可以去探索这首歌曲和壮族、苗族、维吾尔族等其他少数民族歌曲的区别，并且把握时代背景，进行自我学习，找到这首歌曲中的重难点，然后在课堂上，教师根据学生的反馈讲解重难点，课后要求学生演唱歌曲并上传。这样一来，教师就可以根据每个学生的实际情况来进行指导，弥补传统教学中没办法顾及到每一个学生的缺陷，让每一个学生都有开口唱的机会，并且真正掌握。

四、结语

互联网时代的到来，信息改革的普遍，慕课平台的出现，高校声乐教学改革成为必然的趋势。顺应时代的发展是尤为关键的。慕课教学模式的出现，弥补了许多传统声乐教学中的不足之处，但是仍然还有许多需要完善的地方。高校声乐教学改革仍然处于摸索阶段，在改革过程中，教师要充分认识到优缺点，将线上线下两者的优势发挥到最大，为学生提供更好的声乐教学环境，培养高质量声乐人才。