新媒体背景下广告设计教学改革与创新路径探究

刘颖

摘要：广告设计在现代企业的发展过程中发挥着重要作用，是企业达到宣传目的、塑造企业形象的重要方式之一。随着互联网技术的不断发展，我国新媒体得到了迅速的发展和广泛运用，新媒体是相对于以报纸、广播、电视为主要传播形式的传统传媒而言的，这对广告设计专业带来了新的挑战。在新媒体时代背景下，为了更好地发挥广告设计专业的价值，高校和教师必须结合时代特征，对教学模式进行改革与创新，挖掘具有前瞻性的课程设计方案，探寻与新媒体发展相适应的改革思路，顺应新媒体环境变化、创新课堂教学方式。把培养新型广告人才，作为教学重点和实现广告业服务社会、服务民众的时代要求，通过多种措施实现新媒体时代广告学教学改革与创新。因此，本文将从实践能力培养、创新能力培养以及教育内容几个方面，对新媒体背景下广告设计的教学改革方式进行分析探究。

关键词：广告设计;新媒体;创新路径

一、新媒体背景下广告设计的新特点

相较于传统媒体，新媒体时代不论是国内各种媒介之间的壁垒，还是国与国之间的联系，都得到了消除与改善，可以说，新媒体背景下，边界性变得越来越模糊。为适应时代发展，要提高教学效果、培养学生的社会适应力，必须认识到新媒体时代的几种基本特点，在此基础上结合广告设计教学中存在的问题加以改善，从而提高教学改革与创新的有效性。

新媒体背景下广告设计的新特点简要概括如下。首先，互动性更强。新媒体中网络信息更丰富，为广告传播的内容提供了更多样的选择。设计人员可通过更多渠道和平台更高效地获取所需设计数据，充分发挥新媒体在传播速度、范围、时效性等方面的优势和特点，提高新媒体背景下广告设计的效率及效果。所以，在广告设计专业教学过程中，需要培养学生的新媒体意识、信息网络技术应用能力、剪辑、文字编辑等多种能够适应新媒体发展趋势的能力，从而提高广告设计的互动性。其次，主动性更强。传统广告设计一般以报纸、电视、广播为主要渠道，人们无法根据自身需求及喜好选择广告播放，对广告内容的接受方式较为被动，导致广告效果缺乏针对性，广告效果无法得到有效发挥。在新媒体时代，广告设计的投放渠道有了更多选择，人们可以根据自己的需求在各种互联网平台中自主选择，实现了接受信息方式的转变。这意味着现阶段的广告设计需要尊重和保障人们的主动需求，同时需要优化设计方式以提高人们主动选择的概率，实现广告效益。最后，适应社会发展的能力更强。新媒体时代的快速发展，要求广告设计相关专业要突破传统的教学模式，使得教学更加适应社会发展的需求。加强对学生广告设计理论知识、技术技能、实践能力以及综合素养的培养，促使培养的人才适应社会需要。高校应该根据新媒体特征，如海量信息承载、碎片化信息传播、虚拟化信息传播环境，系统研究并构建设计教育新模式的概念，从思维与表现、合作与创意、学习与判断、拓展与持久的培养，再到设计创新新模式的探索，进行系统的深入的阐述，探索广告设计课程可行性的新模式。

二、新媒体背景下广告设计教学中面临的困境

目前，一些高校广告设计专业的教学存在着很多问题，无法满足新媒体时代的发展对广告设计人才的要求和需求，广告表面的繁荣与广告设计教育的薄弱基础形成了一种强烈对比。

（一）教师团队教学市场化经验不足

在现有的教学上，很多教师缺乏现代互联网思维、新媒体传播理念等新的知识，所以并未真正对教学内容做出有效创新，实践教学方面也缺乏新媒体特点。而广告设计的目的是为企业服务的，广告的创新一定要和市场结合起来。学生需要多实践才能真正明白广告设计的意义，而目前学生的作业没有放在市场评估，缺乏市场检验。

（二）教学体系建设没有跟上时代发展要求

在新媒体时代，广告人才培养缺少顶层设计，没有专业培训机构和过硬的师资力量，所以创新型广告人才队伍难以形成。各个高校广告设计课程没有统一的指导思想，没有统一的人才培养目标，没有缩短与国际广告设计行业差距的相关举措。在广告设计专业教学过程中，教学设计目标没有结合新媒体时代下对广告设计的要求，导致实际教学创新缺乏有效、正确的指向，很多创新改革工作的开展都存在形式化的问题。这直接导致了广告设计改革与创新工作中不仅在顶层设计上出现了误区，还在每一章节、每一单元的教学目标及要求、应培养学生的何种能力的确定上出现了误区，总而言之，人才培养与市场脱节。

三、新媒體背景下广告设计教学改革与创新措施

（一）科学优化教学体系和教学方式

首先，要让高校师生明确广告学教学最根本目的，就是为了满足市场需要和服务社会生活。引导教师通过转变观念，解决教学理念、课堂设置、教材内容的局限性的问题，结合新媒体特征优化教学体系。高校应根据新媒体时代对广告设计人才培养的新要求、广告设计专业的特色，做好顶层设计，引导相关教师提高对新媒体时代特点，及其对广告设计的影响的认识，进而引导和培养学生更新思想观念。同时，应在顶层设计的基础上，对专业中的各个课程的教学及要求做出新的调整，在原有教学的基础上，结合课程内容及特征合理增加新媒体内容，对每一单元、每一章节中的教学内容结合新媒体时代特征做出调整;其次，应优化教师教学方式。通过教研室活动开展团队教学研讨活动，进一步提升教师的整体教学新思维及教学水平。合理发挥教师带教作用，通过合理配置提高教师能力。如先为部分教师提供外出专业培训和交流活动，再发挥出经过培训后的教师带教引导作用，提升广告设计专业整个教师团队的教学能力，达到优化教师教学效果的目的。最后，加大教学设备的更新和软件升级的力度，使广告学教学在设备和软件上保持与行业发展同步，为实现教学效果提供坚实的技术保障;并将设备引进与数字化建设、创新性教学相结合;把信息技术优势转化为广告艺术设计构思方面的优势，以此培养学生创新意识、积极探索的精神。

（二）为学生营造职业生涯教育锻炼环境

高校应加强与校外企事业单位的合作，建立长期合作关系，通过校企合作的方式为学生提供实践的机会，让学生能够更系统地了解新媒体背景下，广告设计的具体实践要求，提高学生的市场适应力，这样既能够培养学生的实践能力，还能够展现学校的社会服务能力。通过组织学生到广告公司、新媒体企业进行实操训练，让他们了解工作规范、熟悉行业发展方向，为就业做好技术能力的积累和思想准备。把为学生营造职业生涯模拟环境，落实到与新媒体企业联合活动之中，通过深入企业深入生活激发学生职业热情，使学生在校学到的广告设计知识得以实现。同时，学校还可以聘请企业员工进校为学生进行教学，为学生的实操提供更加专业、更贴合市场需求的辅导;最后，学校还可与其他学校、企事业达成合作，共同开展以新媒体为主题的竞赛，学生通过竞赛的方式可以对自身实践能力、创新能力、新媒体理解与运用能力，进行全面的综合的实践与提升。此外，学校还可以通过与企业达成一些广告设计项目合作，为学生提供一些真实企业广告设计项目，以薪酬奖励的模式创新实践教学，激发学生积极性的同时，培养学生新媒体广告思维及能力，以此进一步促进学生在新媒体背景下广告设计实践运用能力的提升。

（三）构建合理的课程体系与师资结构。

为适应时代变化带来的影响，提高学生社会竞争力，广告设计教学中必须结合新媒体特征对教学内容做出创新与补充。随着新媒体的广泛运用，手机终端已经成为广告设计的重要渠道。因此，在教学内容的创新上，需要增加植入式广告设计的相关要点、形式等知识与技能的教学内容。可通过引用电视、电影、综艺等节目中的植入广告进行拓展教学，培养学生的新媒体广告设计思维。在社会发展的不同时期，对人才的需求及要求有所不同，相应的人才培养模式也需要做出调整。针对高职生文化素养相对不高的这一情况，教师给学生分析广告设计专业的历史、知识构造、所学课程作用、就业方向等相关专业知识，使学生更加了解专业，从而热爱专业。

内容为王的时代更需要重视文案，所以广告专业除了要开设设计课程的必修课外，还应开设与文案写作、运营等其他选修课程，把内容广告核心部分进行创新;在理论模块，设立简明扼要的理论教学知识板块，压缩理论课时，让学生快速了解和掌握新媒体广告设计最基本的原理、流程和设计方法。还可以依托各项竞赛，以提高学生的实践能力为主导，建立“互联网一多媒体教室一图文实训室”三位一体的实践教学体系。

四、结束语

在互联网不断发展的背景下，市场发展趋势也在不断变化，新媒体时代广告专业教学改革与创新是一个复杂的探索过程，需要立足于广告设计实际和未来发展的需要。在新媒体背景下的广告设计专业教学中，要结合社会发展中新媒体发展的新形势进行教学模式的改革;要结合新媒体特征，以及人才能力需求对教学内容做出完善与创新。在此基础上，通过增加校外实训场地等方式促进学生实操能力的提升，同时重視教师教学能力的提升。以此实现优化新媒体下广告设计教学效果的目的。传统广告立足于电视、报纸等渠道，但新媒体需要充分考虑随着新媒体发展而衍生的广告形式，并以此为基础，在实际教学中结合微博、短视频软件等新媒体平台对教学内容做出调整，增加对应的广告设计项目，激发和提高学生对新媒体广告设计意识，并掌握新媒体时代下广告设计的方向、形式及特点。注重培养学生的实践能力，着力解决广告设计教学与市场需求脱节问题，为学生营造职业生涯教育锻炼环境，通过制度的制定和实施，进行新媒体时代广告学教学改革与创新。

参考文献：

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[2]罗小燕.新媒体背景下高校广告人才培养模式探究[J].艺术与设计（理论），2021，2（07）：126-128.