布置高中英语作业的技巧

王超群

在布置高中英语作业环节中，许多英语教师都受到应试教育压力的影响，布置的作业大多是知识技能方面的，作业量大，内容质量不高，千篇一律，缺乏灵活性和变通性。这样的作业无疑限制了学生的学习主观能动性，与新课改的要求格格不入。由于作业布置是教学环节中重要的一环，文章将结合教学经验，从以下三方面探讨如何布置有效的高中英语作业。

教育的根本目的应该是帮助学生尽可能达到最大化的个人发展。由于学生基础知识结构、接受能力和思维方式都存在差异，所以在布置作业的环节，教师可以通过布置具有层次性的英语作业，培养学生的创新思维，提高学生的学习成就感。

如在教学高中英语（译林版）M3 Unit3 Reading后，学生能够通过主人公Ann的日记了解中国古城楼兰和意大利古城庞贝的历史，感受到曾经繁华的古城变为今日废墟的心痛。从文章内容上来看，不管从空间上还是时间上，这篇文章的内容都远离了当代学生的现实生活，所以本篇文章的教学重点应该放在挖掘文章的背景知识，激发学生的文化意识上。而通过对楼兰变为废墟的过程这部分内容来看，教师可以将教学难点归于本篇文章的文化价值，即让学生探索楼兰古城消失的根本原因，并结合历史经验思考今日经济发展与环境之间的关系。对于本文的教学重点部分，教师可以布置作业让基础知识较弱和基础知识中等的学生完成。作业布置如下：Collect the knowledge about the ancient city of Loulan after class.针对文章难点部分，教师可以让英语知识能力较强的学生完成：Please talk about the practical significance to today according to the buried ancient city of Loulan， and write a report.通过布置具有层次性的作业，让每一位学生都能够尽自己能力完成，并获得良好的英语学习体验。

新课程标准提倡在英语教学中激发和培养学生的学习积极性，帮助他们树立学习英语的信心。布置抄写单词、完成试卷等作业无疑会让学生在烦闷的环境中巩固所学知识。所以，在布置作业环节，教师不妨布置一些具有趣味性的作业，寓教于乐，激发学生的好奇心，让学生快乐学习。

如在教学高中英语（译林版）M2 Unit3 Reading The curse of the mummy后，本篇文章主要介绍了著名的探险家Howard Carter在埃及发现了King Tutankhamun的陵墓，在带领人研究这个陵墓后，Howard Carter探险队队员就相继生病、离世。这也成为了“木乃伊的诅咒”，并且至今还是一个谜。如此具有探索性的文章也激发了学生的好奇心。教师在布置作业环节，可以让学生课后查找有关木乃伊的电视剧、小说、电影等，让学生有选择性地观看，并让学将自己搜集的有关木乃伊的知识整理成演讲稿，下节课教师抽取3-5位学生上台演讲。通过布置这样的作业，既培养了学生信息搜集能力，又能够锻炼学生的语言表达能力，学生在完成具有趣味性的作业的同时，提升了对英语学习的兴趣。

三、布置的作业应具有实践性

学生接受知识一般有两条途径：一种是通过教师传授间接接受知识，还有一种是通过自己生活实践直接获取知识。那么，在设计教学环节时，教师可以运用这样的规律，把握知识来源于生活并运用于生活的理念，布置一些具有实践性的作业，提升学生的英语实际运用能力，让学生学以致用的同时超越自己。

如在教学M4 Unit1的Project时，本篇阅读主题是Anti-smoking ad campaign，文章中介绍了吸烟对人的危害，如腐蚀人的牙齿、使皮肤变差、指甲变黄甚至导致人死亡。高中生正处于人生成长的关键期，对于新鲜事物会有比较浓厚的好奇心，但是培养学生良好的生活习惯和生活理念也是教师值得注意的地方。为了让学生更加充分的了解烟草，教师可以这样布置课后作业：Why are these hazards present？ Why is smoking so hard to quit？ How does the tobacco cause it？ Since smoking is harmful to its health， why does the country even produce tobacco？针对这些问题，教师可以组织学生以小组为单位，课后查资料解决问题，并通过小组合作，根据本单元的内容完成一张关于烟草介绍以及呼吁人们戒烟的宣传报。这样具有实践意义的作业不仅可以讓学生在实践探究中通过自己的学习深入了解烟草，还能提高学生的团队协作能力，并完成与主题相匹配的学习任务：如何制作广告、如何进行广告宣传。

总而言之，课堂作业是课堂教学的延伸和补充，是教学环节中不可忽视的一环。教师需要根据学生的实际需求，布置具有层次性、趣味性、实践性的课后作业，巩固学生课堂所学、拓展课堂所学。

（作者单位：江苏省启东市第一中学）