浅谈微课在初中化学教学中的应用价值

刘美荣

摘要：微课又名微型课程，最早被应用于美国，它是一种利用多媒体视频，将教师的整个教育过程记录下来，并进行集中精简汇集，重要用来探讨教学过程中的重难点知识，微课教学可以将教师精深的设计思路详细的呈现出来，让学生在完成的视频课件中学习相关的知识内容。且微课也可以体现出教师的教学功底和专业知识水平，教师也可以在其中设计一些问题，激发学生的探究和互动，营造浓厚的课堂学习氛围。初中化学知识较为抽象，其中多种分子等颗粒概念，使学生难以全面、深入的理解，利用微课教学可以分子、原子、离子等直观、具体、形象的呈现在图片上、视频上，既能加深学生的印象、理解，也能提高学生的直观和想象思维。

关键词：微课;初中化学

1、微课教学在化学教学中的起源

随着信息技术的快速发展，互联网技术也逐渐发展，不仅改变了人们的工作生活，也改变了教育事业，促使了微课教学的诞生。微课教学是一种利用视频的方式将教学的教学过程利用视频录制方式，将教师的重点讲课环节录制下来，引导学生在课堂上学习、观看。且微课教学时间短、目标明确、教学内容精简、任务清晰，问题明确，学生可以有计划的开展自己的学习任务，这种上课方式可以大大提高学生的学习效率。另外，微课教学可以调动学生的学习积极性，提高学生的专注力，让学生在最短的时间内学习到更多的知识，且教师在此教学过程中内容精简、重难点突出，有利于教师更加深入的讲解知识内涵，避免学生出现注意力分散的情况，让学生既能学的精又能专一的学习。

2、微课在初中化学教学中的应用现状

（1）教师微课教学设计水平不高

微课设计需要很高的技术水平，既考察了教师对多媒体教具的应用能力，也考察了教师的教案设计能力，对教师如何将过程的教学活动融入到最短的视频之中提出了更高的水平，显示出了微课制作需要标准的设计要求，好需要教师有熟练的制作技巧，才能制作出好的微课教学设计。但是目前，初中化学教师大多数只是简单的将自己的教学设计方案复制到课件之中或者将教学内容以ppt的形式全部呈在微课中，对多媒体教学技术不加以利用，促使微课教学既缺乏标准，也使微课件质量不高，难以发挥其教学作用。这样的微课教学，不仅不符合新课程标准要求，也不利于调动学生学习积极性，更不利于发挥微课的实际价值，促使教学效率和预期目标极大不符合。

（2）教师在课堂上使用微课次数少

微课技术虽然已经成熟，并且被广泛应用，但是在初中化学教学中的使用频率还是较低，教师只是在关键课程上使用微课教学，在其他课程上依然采用传统的授课形式。这种现象一方面是因为教师制作微课件需要花费一些时间和心思，这对初中化学教师在说也是一种负担，另一方面也是因为部分初中化学教师设计水平不高。另外，一些化学教师只是在课堂上利用微课教学，在其余时间并没有合理使用微课教学，当学生注意力不集中或者缺乏学习兴趣的时候，教师才会进行微课教学，这样的方式导致微课上课形式单一，既不利于发挥教师的主导作用，也不利于发挥学生的主体地位，难以促使学生保持高涨的学习兴趣。

3、微课在初中化学教学中的应用策略

（1）从整体出发，科学设计

初中化学学科知识具有系统性、整体性的特点，因此教师需要从全局出发，综合考虑并整合多种教学资源，科学设计化学微课教学课件，既要保持微课视频教学内容的连贯性，又要保持呈现方式的连续性。首先，教师需要根据教学目标，明确微课教学宗旨，将微课细化为不同的课程结构，从整体出发，将不同的课程结构串联起来，既要有整体感，又要重点突出局部感，合理安全视频课程的时间的形式，满足学生的学习需求。其次，教师在微课教学设计的过程中注重将自己的设计思路、讲课思路详细的渗透在其中，让学生在教师的思路引领下，保持和教师同步的知识理解节奏，这样，才能提高学生的学习效率。有利于提高微课设计水平，也能不断完善教师的整个微课设计和实践的过程，从而提高教师的专业性。

（2）依托技术手段，强化微课实践过程

微课教学成功的关键也和教师的制作技术息息相关，因此，教师需要用心录制微课，提高自己的视频录制技术水平，根据微课设计标准，将微课制作划分为操作录屏式微课、电子版录制式微课、摄像式录制微课等不同的微课制作形式。其中关于操作录屏式微课教师可以使用先进的屏幕录制软件，将PPT和其录制过程进行结合，来详细的设计并展示化学物质的结构、形状以及其他知识点等。关于电子版录制式的微课教师可以进行现场手写，利用电脑和手机辅助，完成录制过程，此录制可以对化学基础知识和化学公式等一些知识进行详细的呈现，让学生系统且直观的学习化学知识点。对于摄像式的微课教师可以选择其中一节课，在课前进行详细的准备和设计，在课堂上利用录像设备和其他教师的辅助，现场录制，具体且详细的展现整个授课过程，或者对于化学教材中此節课的重难点知识进行详细的讲解。

4、结语

综上所述，微课教学是对教师的多媒体使用能力和微课视频设计水平的一种考验，因此初中学习需要对初中化学教师进行针对性的培训，提高化学教师的微课创造水平，将微课教学作为教师教学的有利教学资源，从而提高课堂教学效率，促进教学过程的不断完善。且初中化学教师也需要立足于化学学科特征和学生学习现状，积极研究，创新教学方法和手段，促使实验教学和微课教学进行有利的结合，逐步提高学生学习效率，促使微课为优化化学教学过程服务。

参考文献：

[1]张国栋.微课在初中化学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020，No.141（04）：48-48.

[2]张万里.微课在初中化学教学中的应用研究[J].成才之路，2017（2）：54-54.