启迪孩子智慧，增添课堂魅力

林青

摘要：随着新课改的不断推进，新时代教育教学也对英语教学提出了更高的要求。《英语课程标准》明确指出：英语教学要增强学生对英语学习的兴趣，使学生快乐地学习英语，学好英语。正所谓：兴趣是最好的老师，学生只有对英语产生兴趣，才会带着积极、乐观的情绪参与到教学活动当中来。因此，构建英语趣味性课堂已成为提升英语教学质量的必要途径。下文笔者将以初中英语教学为论述对象，针对如何构建初中英语趣味性课堂，提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。

关键词：初中英语;趣味教学;教学效率

在新一轮教学改革中，最明显的变化则是学生与教师教学站位的变化。传统英语教学课堂上，教师牢牢把控着课堂的话语权、主动权，新时代教育教学，则更强调突出学生的自主性和创新性。然而，想要实现学生与教师之间的角色互换，首先要做的是对教学模式的改革与创新，摒弃传统讲授式教学方法，立足学生的年龄特点、认知规律以及内在需求，打造更符合学生内心期待的趣味性英语课堂，从而有效激发他们的英语学习兴趣，最终让学生爱上英语、学好英语。

一、践行以生为本，强化学习动机

新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”不难看出，想要提升学生的英语学习兴趣，教师首先要做的就是革新教学观念，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导优势，以实际教学内容为核心，与学生构建民主平等的课堂关系，重点激活学生的主人翁意识，使其带着积极、乐观的心态去进行自主探究性活动，从而有效强化他们的学习动机，进而为提升英语教学效率奠定扎实的基础。

例如，在教学《The movie is so wonderful》一课时，本课的实践对话较多，重要学习的句型有：I called you but nobody answered the phone/What shall I answer？/Answer The Door，please，Someone is knocking at the door等。为了调动学生的对话兴趣，笔者事先从网络上搜集了相关配有动画效果的对话，中英对话各一版。随后，引导学生对照课本上的一些重点句型，进行自我练习。接着，依照学生近期的英语考试成绩以及近期课堂表现，将学生按照4-6人为一组，分成多个小组，并且给每个小组配置一个有责任心的组长，要求各个小组能够合理分配角色，结合所学句型，自主创编场景，完成对重点句型的认识和掌握。

通过将课堂的主动权、话语权交给学生，以小组合作的形式去进行相应的活动，相比教师与学生的互动，学生之间的互动，更能能够最大限度的激活学生的主观能动性和创造性，激发了他们的学习兴趣，自然也就提高了整体教学效率。

二、包装教学内容，满足学生的猎奇心理

猎奇心理是正值青春期时期初中生一种较为突出的心理特征。这个时期的他们对于周边新奇的事物有着强烈的探索欲望。英语教师刚好可以巧妙利用学生这一心理，借助新媒体技术，适当的对教学内容进行一定的“包装”，以更鲜活的形象呈现在学生面前，尽显英语教学内容的趣味性，从而刺激学生的自主学习兴趣。

例如，在教学初三上册Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones这一话题时，教师可以通过FrontPage软件制作一个英语课件，让学生结合当下热播的一些电影，如Historical Films、Science Fiction Films，Comedy Films等，替换句型中相应的单词，自主完成What kind of film is this？ /Why do you enjoy this kind of film？ /What do you think of the ……？等句型的应用。

此外，还可以利用一些简易的剪辑工具，对影视剧中的一些经典片段，进行配音练习，将电影片段的原音消除，要求学生自主利用相应的句型，完成配音，在学习和掌握英语知识的同时，又尽显学习英语的趣味性，一举两得。

随着新媒体时代的到来，全新科技的盛行也为趣味性英语教学提供了更多的思路，教师应充分借助相应的新媒体技术，努力实现信息技术与英语教学的有机结合，为英语创新教学提供更多可能性，并且成功打造趣味性英语课堂，让学生在玩闹的同时，也能轻松掌握英语技能，从而有效提升英语教学有效性。

三、玩转单词接龙，锻炼学生思维的敏捷性

学习单词是整个英语学习过程中重要的一环，是基础，也是难点。在传统初中英语教学课堂上，更多的教师选择以死记硬背的方式，去机械化锤炼学生的记忆力，虽有一定的成效，但是过于单一枯燥，很容易使学生产生学习疲劳，甚至产生一定的厌烦情绪。基于此，笔者认为，适当的转变教学思路，尝试以一种更有趣的方式去“玩”单词，如单词接龙，全面提升单词学习的趣味性，从而有效帮助学生打好英语学习基础。

英语单词接龙规则：

由教师率先抛出一个单词，如，agree，以该单词的最后一个字母“e”为单词首位字母，如，egg，再由“g”为单词首位，写出相应的单词，以此类推。

随着学生单词掌握量的增加，教师还可以适当的增加难度，如，名词必须对应名词、介词必须对应介词、形容词必须对应形容词等等，尝试带领学生玩转不同难度的单词接龙，有效锻炼学生思维的敏捷性，同时也能极大的增加学生的学习兴趣，学生学起来自然乐在其中 。

總之，英语是一门语言类学科，对于初中生未来的学习发展有着重要的影响意义。一名合格的英语教师，应当明确自身教学职责，深度研读新课改相关教学理念，立足学生的年龄特点、认知规律以及内在需求，及时调整教学策略，凸显英语教学的灵活性、趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣，启迪他们的智慧，进而不断提升学生的英语学习成效。

参考文献：

[1]初中英语教师课堂教学行为存在的问题及改进策略[J]. 郝慧聪，曹广涛. 开封教育学院学报. 2019（07）

[2]初中英语教师专业化发展现状调查分析——以漯河市的四所中学为例[J]. 崔韵晓. 决策探索（下）. 2019（10）

[3]农村初中英语教师专业发展的现状和对策——以安徽省部分学校为例[J]. 余忠燕，杨家勤. 辽宁科技学院学报. 2019（05）