多元化思维在高中英语课堂教学中的实践探究

金月静

摘要：文章分析了多元化思维的定义，剖析了多元化思维的作用：更新教学思想、开发学生的英语思维、从全方面提高英语教学效果、为社会培养现代化人才、调动学生学习的积极性等;并提出了将多元化思维运用在高中英语课堂教学中的措施，促进学生多元化思维的发展。

关键词：多元化思维;高中英语;实践探究

高中英语课程应该是教育学生共同参与的思维活动，教师与学生应该以课本为载体，围绕课本帮助学生发现、解决问题，在这个过程中构建英语知识，提升学生学以致用的能力。当前，在高中英语知识的讲授中，教师都只注重给学生传授英语知识与技能，没有注重开发学生的英语思维，这样在英语课程中，学生的思维就不能得到发展，英语教学效果比较差。这种教学问题并不能促进学生学习需求的发展，与英语课程标准也是不适应的。在以后的课程中，教师要注重开发学生的英语思维。英语教师不仅仅是课程的实施者，也是学生思维形成的引导者，应该意识到多元化思维的作用，并充分考量到英语教学问题，促进学生多元化思维的发展。

一、多元化思维的定义

思维存在于人们的实践活动中，已经发展成为了一门科学，主要是研究人们思维的发展规律与本质，为实践活动提供思维方面的支撑。思维涉及的内容非常广，不仅会涉及到语言学，还会涉及到教育、文学等方面，并促进多个方面向前发簪，推动人类进步。

多元化思维就属于思维科学，就是人们经常说的立体化思维，是对以往思维的突破，从传统思维向跨越性思维发展，是一种整体思维。多元化思维可以突破以往思维的限制，还能逃避经验主义的束缚，客观全面认识事物，从而提高行为的效率。

二、多元化思维对高中英语课程的作用

多元化思维是对传统思维的突破，对高中英语知识讲授有着非常重要的作用，可以帮助教师树立全新的思想，开发学生的英语思维，提高英语教学的效果，为社会培养现代化人才。

（一）教师树立全新思想

在以往的英语知识讲授中，教师的教学思维是僵化的，在课程中占据权威性的地位，没有调动学生学习的主体性，总是按照自己的思想给学生讲授知识，这样也会限制学生思维的形成。教师运用多元化思维，可以开发学生的多元思维，凸显学生在课程中的主体性地位，更新教学观念，创新教学模式，促进学生多元化思维的发展，从全方面更新教学思想。

（二）提升学生的英语思维等级

当前，高中英语课程主要就是给学生讲授英语知识和技能，没有注重开发学生的英语思维，学生的思维处于低层次，并不能得到有效发展。在多元化思维中，学生的思维发展是教师应该主要考量的问题，教师在英语课程中应该注重开发学生的英语思维，激发学生的思维发展意识。在多元化思维模式下，学生的思维可以得到提升，从单一思维向全面思维发展。

（三）提高英语课程的教学效果

学生是英语课程中的主体，学生的思维与他们的素质是相关的，这也影响着整节课的教学效果。在以往的教学模式中，教师和学生的思维非常淡薄，教师的引导作用与学生的主体作用都没有展现出来。在多元化思维模式下，教师的引导作用可以展现出来，也会更加尊重学生的主体性地位，这样才能提高英语课程的教学效果，英语课程也能向全方位发展。

（四）为社会培养现代化人才

时代一直都在向前发展，对英语人才的需要也越来越大。在新时期中，社会正在不断转型，需要具有高素养、创造力的人才。在传统教学模式中，单一的英语人才并不能满足时代的发展。在多元化思维模式下，学生的思维可以得到充分的发展，不断升级，展现出较大的学习潜能，学生在多元化思维中，主动学习英语知识，突破传统思维的限制，展现出创造潜能，成为时代发展的现代化人才。

三、多元化思维在高中英语课堂教学中的实践探究

在以往的英语知识讲授中，教师存在很大的惯性，学生的思维是僵化的，只能从一个角度看待事情，没有多向性。发散性思维可以突破学生原有的思维，找到全新的思路与方式，锻炼学生的创造力。

在高中英语知识的讲授中，教师要注重开发学生的发散性思维，从多个角度层次对英语知识进行探究，开发学生的学习思路，锻炼学生的想象力，这样学生的思维就会变得立体，可以从不同的方面学习英语知识。比如，教师在给学生讲授《School life》文章中的词汇时，就应该改变以往死记硬背的形式，教给学生拆分与联想记忆方法，这样学生词汇记忆就会充满趣味性，也能发展多元化思维。

教师在开发学生批判性思维的过程中也能促进学生多元化思维的发展，可以帮助学生提出并解决质疑。学生借助批判性思维可以透过现象了解到事情的本质，学会对事物产生深层次的见解，从而发展自己的思维。在高中英语知识的讲授中，教师要深入挖掘英语课本中的知识，让学生对知识批判质疑。教師在给学生讲授英语知识时应该给学生提供辩论的机会，提供多向性的问题，学生在辩论环节中，可以将不同的思维放到一起进行碰撞，并提出自己的观点，最终发展为批判性思维。

结语：

总之，教师要注重在英语知识的讲授中开发学生的多元化思维。英语教师是课程中的引导者，要优化教学内容，创新多元教学形式，突破学生的传统思维，促进学生多方面的发展。

参考文献：

[1]赵蕾. 多元化思维在高中英语课堂教学中的实践探究[J]. 海外英语，2019（20）：213-214.

[2]孙英杰. 高中英语教学中多元思维能力的激发与培养[J]. 科技创新导报，2015，12（27）：143-144.