信息化环境下初中数学二次函数教学的策略研究

张道春

摘要：随着我国在信息化领域不断取得新的突破，传统的教学模式已经不能满足当前的教学需求，教学与信息化技术已经产生了密切的关系。通过信息化技术在教学领域各方各面的应用，能够直接在教师的教学工作以及学生的学习生活中进行体现。因此初中数学教师应当改变教学思路，从而更好地利用信息化环境，使信息化技术于教学进行更科学合理的结合。因此初中数学教学如何与信息化技术进行结合，使教学质量能够满足新环境的教学需求，成为了每一位数学教师值得思考的问题。本文就针对当前信息化环境下初中数学二次函数教学进行分析，找寻应当采取的措施和对策。

关键词：信息化;初中数学;函数;教学策略

对于处在初中阶段的学生来说，数学函数的学习是非常重要的，同时也是他們学习过程中的难点。在信息化技术极大的便利了我们生活的同时，应当在教学中采取与信息化技术结合的教学方法，不能能够帮助学生培养学习数学函数兴趣，能有利于建立学习数学函数的积极性，从而提高学生数学函数的掌握程度，大大增强初中数学函数板块的教学效果。

一、当前初中数学二次函数的图像及性质课堂教学难题

进行课堂教学的主要目的是利用问题来进行课程导入，利用多样化的教学方式帮助学生学习知识点，并且能够熟练运用。在实际的教学过程中，初中二次函数的图像课堂教学中，学生经常出现图形和文本不符合、图形结合转化困难等情况。

（1）学生对二次函数的图像及性质的学习难度大

初中二次函数主要是通过函数图形、函数性质进行实际生活问题解决的过程，具有一定的抽象性。首先是课堂教学中，学生对与教材的函数定义感到抽象，导致了课堂的课堂的教学力度不够，例如生活中的常见二次函数在商品类、售价、成本之间的转换问题，教师较难教导学生快速提取题干中的关键信息从而计算得出答案。其次是二次函数图像的构建具有一定的抽象性，导致了学生无法准确的对题目含义进行理解，建立数学模型。如果将二次函数和几何图形进行结合，学生对于各个象限的特点难以掌握，导致计算中出现失误。

（2）学生对二次函数的图像及性质的应用难度大

二次函数的图像以及其性质能够作为解决实际问题的手段和方式，可以用来解决社会问题以及为后续更深层次的学习做好铺垫。在当前的二次函数学习过程中，学生对于图像性质以及应用能力表现不够理想。例如运用二次函数的图像性质解决有抛物线状的拱桥和水位线之间的关系。因此针对初中二次函数的教学应当充分利用信息化技术，采取信息化的教学方式和理念，能够有效改善当前的现状。

2、信息化环境下的初中数学函数教学的策略

（1）根据学生兴趣爱好设置学习情境，提高学生的学习积极性

随着当前信息技术的不断发展，初中数学教师应当转变以往的教学方法，在教学策略和方法上要以学生实际情况出发，选取适合学生当前需求，能够培养学生学习兴趣的方式。同时可以根据学生的兴趣进行情景式教学，能够帮助学生运用数学函数知识，提高学习数学的积极性。比如在进行二次函数的教学时，可以在课前将学生划分为几个学习小组，每个小组分配一张带有二次函数解析式的卡片，通过信息技术中几何画板模块进行函数图像的绘制。并且针对不同的函数图像进行分析原理分析，最后是小组之间相互讨论，交流学习感悟。利用这种方式可以锻炼学生的实际动手能力，同时更加高效快速的帮助学生掌握二次函数的相关知识，提高对于函数学习的兴趣，教师也能够节省出大量画图的时间。同时利用信息技术几何画板，可以让学生自主选择如何通过X轴与Y轴移动函数，观察函数的变化，更好的理解二次函数的基本性质。因此在信息化教学环境下，教师务必要找准自身的定位，将学生放在课堂中的主体地位，锻炼学生自主思考、自主钻研的能力。教师作为课堂的引导者应当对学生的重点问题利用信息化技术进行讲解，不仅有利于学生学习函数知识，也有利于通过信息技术拉近师生关系。例如教师可以利用几何画板，绘制出;;的几何图像，通过教师的教导加深学生对于几何图像的理解，之后可以提出一道思考题：你认为的函数图像是什么形状，它的开口方向、对称轴以及顶点坐标又可以通过何种简便的方式进行判别？通过这样的方式，可以帮助学生在看到二次函数之后直接说出开口方向、对称轴及顶点坐标。

（2）利用信息资源优势，建立数学函数题库，提高学生知识运用能力

在数学函数的教学过程中，不可避免的需要进行大量函数题目训练。综合来看，传统的教学方式不能很方便的整合题目，学生的题目有可能出现偏题的现象，同时有一部分学生存在走神的现象，无法全身心地投入到学习当中，这样就会导致学生函数知识掌握能力下降，跟不上大部队的学习进度，逐渐丧失学习的兴趣和动力。利用信息化技术可以帮助教师对海量的题目进行整合，不同类型的题目进行分类存储，例如可以根据二次函数表达式求最大值、直角三角形分类、抛物线的几何变换（平移、轴对称）等不同的题型进行分类，建立起全面的数学题库，并且更新速度较快。利用数学题库，教师可以随机抽取学生上台做题，在库中进行随机抽取，也可以通过竞赛的形式，以小组为单位进行比拼，激发学生的学习动力。对于优秀的小组和学生可以利用信息平台进行公开表扬，从而更好的激励学生自主的学习。

总结

初中是学生重要的学习阶段，是学生各项思维开发的主要时期，在这一阶段学生容易受到各种因素的影响，严重者会使学生出现心理健康问题。通过本文中信息技术在教学环节中的应用，可以帮助学生建立起学习兴趣，通过灵活的教学方式和直观的课程展示，帮助学生循序渐进的学习数学函数。通过新的教学方式，有助于学生和老师之间拉进关系，学生在遇到问题时能够及时向老师反应，教师能够第一时间进行开导和教导，有助于学生各方面的稳步成长。

参考文献：

[1]董长春.基于信息环境下初中数学互动教学策略研究以二次函数为例[J].文渊（高中版），2018，3（11）：195.

[2]陈上岭.信息化初中数学二次函数的图像及性质课堂教学策略[J].明日，2019（41）：0096.