小学语文阅读教学的现状与改进策略

徐红艳

摘要：教育作为国家发展进步的基本象征，教育事业的发展与社会的进步，有着息息相关的紧密联系，随着教育改革的不断推进，小学语文阅读教学已经成为了小学语文教学中的重点。阅读作为语文教学中的主要学习要点，与小学生的学习能力有着直接的关系，只有在小学生阅读能力得到提高的前提下，才能够更好的提高小学语文的课堂教学效率。本文将对小学语文阅读教学的现状与改进策略，做出相应的分析，其目的是为了更好的提高小学生的语文学习能力。

关键词：小学语文;阅读教学;现状;改进策略

前言：

社会的发展进步与教育有着密切的关系，教育事业的发展才能更好的推动社会的不断发展进步。在小学教育教学中语文作为一门最基本的学科，是小学学习中的重点，因此，如何提高小学生的语文学习能力，就成为了小学语文教学中的关键。阅读在小学语文教学中占据了主导位置，但是，在当前的小学语文教学中还存在着一些问题，只有通过小学教师不断的改进，着重提高小学生的语文阅读能力，才可以有效的提升学生自身的能力。

一、小学语文阅读教学现状

（一）以教师为主体的课堂教学

受传统教育观念的影响，大多数的小学教育中，都是教师占据课堂教学中主体的现象，以填鸭式的教学方法对学生进行课堂教授，这样的课堂讲授方式相对来说是比较低效的，对于提高学生的学习积极性有较大的影响。以教师为主体的课堂教学，在对学生进行阅读教学时，只有部分学习积极性较好的学生，可以跟着教师的思维进行学习，大多数的学生都处于被动学习的状态。由于小学生的阅读能力有限，教师在讲授的过程中不注意对阅读内容的深度讲解，就导致了部分学生出现阅读困难的现象，因此，教师要改变传统的教学方式，突出以学生为主体的教育课堂。

（二）阅读过程缺少重点

在小学语文的教学过程中，阅读材料过于单一，是语文教学中存在的一种主要问题，在大多数的阅读教学中都是以课本为主要教學目标，对学生进行课上讲授，缺乏一定的延展性与创新性。由于教师对阅读材料中的重点做出明确的指导，阅读的内容重点不够突出，就导致出现了学生盲目阅读的现象，只是单一的进行阅读不能理解阅读内容中的重点，久而久之学生就会出现对阅读厌学的状态。

（三）教学内容缺少深度

就目前教育中的阅读教学来看，小学语文教师一直遵循传统教学中的阅读模式，让学生通过阅读对文章进行理解，并做出分析去了解文章中的内容，只是一味的遵循教学中的标准化答案进行教学。这样的教学方式缺乏一定的深度，对于拓展学生的思维能力有极大的限制性，小学阶段正是思维培养的最佳时期，因此，加强对学生思维能力的培养，也是阅读教学中的一项主要任务，不断的对小学生进行思维性的教育，能够更好的提高学生的创新意识。

二、小学语文阅读教学改进策略

（一）突出以学生为主体的阅读教学课堂

想要从根本上解决学生在阅读中遇到的问题，就要从传统的教育观念开始转变，首先，就要从一教师为主体的课堂着手，改变传统教学中教师“一言堂”的教学方法，给学生足够的想象空间与发挥空间，在课堂上展现以学生为主体的多样化课堂。例如：教师在语文课堂中讲解《走月亮》这节课的时候，可以通过多媒体的形式，将月亮的图片展现在教学课堂上，让学生在参与阅读的同时，在脑海里勾勒出，月亮照在小溪中的美丽景象，然后让学生用自己的语言对月亮进行描述。对于多媒体内容的设计，教师可以根据学生的兴趣，与学习中存在的问题进行设计，然后通过教师对学生的正确引导，对阅读内容进行有感情的阅读，体会阅读内容中的深意，这种丰富多彩的阅读方法，不仅能够提高学生对阅读的兴趣，对于思维能力的开发也有较大的帮助。

（二）明确阅读教学中的重点

在小学语文的阅读教学中，阅读教学目标不够明确，也是影响学生阅读能力的重点，教师可以对教学目标进行精心的设计，并且在教学之前引导性的提出教学目标，让学生在阅读的过程中找到阅读的重点。例如：在讲解《女娲补天》这节课的时候，教师应从故事的视角进行分析，可以对学生提出问题对学生进行引导，让学生在阅读的过程中，对教师提出的问题进行分析了解。这样的学习方式将阅读文章中的重点突出，对于提高学生的阅读理解能力有较好的效果，并且对于文章中心思想的总结有较大的帮助，同时还可以培养学生的自主阅读能力。

（三）加强阅读深度创新阅读课堂

在对学生进行阅读教育的时候，教师应根据学生的学习能力，适当的加强文章的阅读深度，让学生在阅读的过程中理解到更深层的意义，只是负于表面的阅读，不利于学生思维能力的发展，因此，教师应加强对阅读文章的深度进行合理的拓展。例如：在学习《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以让学生进行阅读预习并进行段落划分，并要求学生找出文章中的重点进行阅读。让学生在阅读的过程中总结出，文章题目的由来，为什么要叫做“鸟的天堂”，对所阅读内容发挥想象，感受文章中大榕树给小鸟创造的环境。通过教师对学生的正确引导，让学生找到课文中的主题，准确的分析出作者所要表达的中心思想，掌握文章所表达的重点内容，只有学生的阅读能力的到充分的提高，去参透文中所表达的真正意义，才能完整的发挥阅读教学在语文教学中的作用。

结语：

综上所述，小学语文阅读作为语文教学中的重要组成部分，是提高学生语文学习能力的关键，只有让学生在学习的过程中体会到阅读的快乐，才能爱上枯燥乏味的语文课程。通过小学语文教师传统教育观念的转变，来不断的提升语文阅读的学习效果，在教学的过程中培养学生自主学习的意识，才能更好的掌握语文学习的重点。

参考文献：

[1] 章新玲. 小学语文阅读教学的现状与改进策略[J]. 散文百家，2020

[2] 张敏新. 小学语文阅读教学的现状与改进策略[J]. 才智，2019

[3]龚梦诗. 小学语文阅读教学的现状与改进策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2017

[4] 马文海. 小学语文阅读教学的现状与改进策略[J]. 新课程·中旬，2017