探析小学数学教学中学生专注力培养策略

刘柠鑫

摘要：专注力是指人们心理活动的方向和专注力在某一特定对象上。研究发现，专注力是影响小学生学习效率的重要因素。教师在设计教学情境和教学管理策略时，可提高学生对数学课堂教学效果。因此在小学数学中，专注力学习直接关系到课堂教学的效率。通过对影响数学课堂教学专注力的因素进行分析，从而提出提高小学数学课堂专注力培养的策略。

关键词：小学生;数学课堂;专注力;注意力

专注力程度不仅影响人的心理发展，也影响学生在课堂上对知识的吸收。注意力一旦集中，原有的知识就会浮现在头脑中，很容易与新事物产生联系，专注力是最重要的心理素质之一。意大利著名教育家蒙台梭利认为，让孩子专注于学习的最好方法是有效学习的保证，在小学数学中培养学生的注意力，可以事半功倍。

1影响小学生专注力的因素

1.1小学生大脑发育还不完全

与大脑专注力有关的习惯只能在小学阶段完成。大多数教师认为，大脑发育与教育有助于提高小学三年级以后的注意力。所以，大多数教师认为，缩短上课时间的学习可以提高注意力。

1.2沉溺于电视视频、电脑游戏

随着生活水平的提高，家庭电视机和电脑越来越普及。电视和电脑游戏也成为了孩子们日常生活的一部分。目前，电视、电脑游戏的大量使用，不仅影响学生的身体健康，也影响他们的心理发育。尤其是某些电视图像的亮度随之变化，刺激学生的视觉神经，严重影响课堂注意力的缺乏。另外，电视和电脑游戏过多，课余读物不足，缺少对课外书的阅读，导致学生难以集中精神。

1.3家庭因素

经调查发现课堂注意力不集中的学生缺乏学习环境。有些学生在教师学习，一些家长把电视机客厅放的声音很大，一些家长甚至在家里碰头打麻将。因此，要在家庭环境中创造一个良好、安静的学习氛围，因为学生的自我调节能力较差，受外界刺激的影响较大，其注意力難以集中。

2提高小学生数学课堂专注力的策略

增强注意力依赖于教学的效率和效果，因此，应运用行之有效的教育与教学方法，在素质教育的影响下，培养学生的专注力，其中包括以下策略。

2.1树立良好的教师形象

在教学中，学生经常从老师的话语和眼神中猜测和学习自己的价值。因此，教师要有饱满的热情，春风和活力，产生强烈的吸引力，激发学生的情感，使学生的高度专注，在他们的头脑中形成情感记忆，并在愉快的气氛中从最初的兴趣改变智力活动，从而导致热情和紧张的思考。老师的模范作用是潜移默化的，在教学中，老师一走进教室，学生们就会注意到老师的表情和面孔。教师要把枯燥的知识转化为数学知识，学生们很容易接受。因此，满足学生的积极性，树立良好的教师形象可以提升小学生数学课堂的专注力。

2.2充分利用直观教具，满足学生积极的心理需要

例如，在教学比例尺时，将本县的地图挂出来叫学生利用比例尺公式，计算一下自己熟悉的两地距离。学生们积极计算从家到学校、亲戚和朋友的距离，也会增加学生的学习兴趣，这样学生就可以提升比例尺教学内容。这样在满足学生的积极心理需要后，才能调动学生的积极性、主动性，发挥其精神领导作用，增强信心，扬帆前进。举例来说，在课堂上，学生们上黑板演讲。但是没有给每一个学生发言或上黑板的机会，有的同学不理解老师的问题，他们也会抱怨老师，针对这种情况，可以采取轮换的方式让学生展示这样，所有学生都有不同程度的积极心理需求。

2.3注意提问方式

无论学习哪门学科，大多数学生都关注问题的结论和具体的知识概念，学生没有准备好分析问题的过程，也没有准备好记忆问题的结果。教师要善于把握教学内在关系，抓住关键、易出错的知识传感器;提出的问题要适合教材内容，与学生的思想知识实际相适应，有相应的难度，符合学生的想法，从不同方向和角度提出生动、有趣、启发的问题。课堂教学是必要的教学工具，要因材施教，采用适宜的网络教学方法，才能激发学生的学习兴趣，使其具有积极的心态，使之具有独特的魅力。尤其在小学数学中，要注意对引起学生注意过程的问题进行分析、论证，学生当然会养成过程意识和积极分析的习惯。

2.4观察学生，注重信息的反馈

由于不同学龄儿童对数学知识的掌握和理解存在差异，从而导致对同一知识点的理解和表达存在差异。作为一名教师，我们要从学生的角度来思考、观察课堂表情，例如，有些学生皱着眉头，表示对知识了解不够;有的表现出愉快的表情，表示学生知道、掌握知识等等。教师要从表情信息中获得信息，关注课堂表情，了解学习效果。因此，在教学中观察学生，注重学生信息的反馈，帮助学生了解知识点，通过让他们在课堂上发言、讨论，解决学生的知识问题，提高课堂效率。

结论

总而言之，在小学教师教育教学中，培养学生的数学专注力是当务之急。为了提高数学教学效率，教师必须在小学数学课堂教学中不断摸索、创新，但无论如何，都要结合学生的心理特点、年龄特点，创设轻松愉快的教学情境，让学生在兴趣和好奇心的驱使下，感受到数学的神秘感，他喜欢数学，爱数学。

参考文献：

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