高等职业教育信息化评价体系构建

王雪丽 秦伟 闫志刚

基金项目：国家职业教育指导咨询委员会深化现代职业教育改革专项研究课题“国家职业教育指导咨询委员会指导咨询机制研究”（项目编号：ZDZXW2020-002）成果。

摘要：随着时代社会的不断发展，高等职业教育工作被不断重视，并正在进行着一系列改革优化工作。评价体系是教育教学工作中的重要组成部分，需要相关教育工作者予以足够的重视，将信息化时代发展现状和日常教育评价体系相结合，是如今摆在高等职业教育工作者面前的重要课题。本文针对创建高等职业教育信息化评价机制的基础原则进行分析，并提出相关构建策略。

关键词：高等职业;教育信息化;评价体系

前言：教育工作信息化是如今教育教学工作改革的重要方向，是时代发展和教育领域充分结合的集中体现，构建优质的信息化评价体系对日常教育评价工作、规范教育改革工作以及构建信息化教育体系等方面起到至关重要的作用。高等职业院校的学生是社会人才的重要组成部分，不仅是职业教育的受益者，也是职业教育未來发展的推动者，因此，构建教育信息化发展要正视学生的地位，积极构建符合学生未来发展实际需要的评价体系。

一、创建高等职业教育信息化评价体系的基础原则

（一）总体性

评价体系是一个全面、整体的系统性工作，其目的是为了更加真实、有效的反映出目前高等职业院校的教育信息化发展情况。因此，构建优质的信息化评价体系过程中，要重视其各个目标的指向性，在评价体系中创建出多级指标，循序渐进，加强日常教育教学工作质量的同时，提升评价工作的效率。

（二）预见性

高等职业教育中的评价体系不仅要反映目前教育工作的相关成果，还要注重教育信息化可持续发展情况，能够明确体现出如今教育工作中存在的问题，便于教育工作者根据相关问题，提出具有针对性的解决策略，以及对教育工作信息化动态发展方面有一定程度的预见性[1]。

二、创建高等职业教育信息化评价体系的具体措施

（一）创建工作指标

在创建教育信息化评价体系的过程中，应优先明确相关工作的指标和目标。首先，引导教育工作者对相关教育工作有明确的认知和理解，便于日后工作的开展。其次，根据我国对教育信息化发展的相关实际要求以及高等院校发展的实际情况，制定出符合高等职业院校教育信息化可持续发展的工作规划。工作指标的选取还应符合学生未来发展需求，重点落实高等职业院校培养高质量应用型人才的教育教学目标，为地方经济发展做出贡献。教育信息化背景下的评价体系的指标意在建设评价体系的过程中，保障相关工作的顺利开展，做好资金、工作计划、实施方案等环节工作。

（二）构建优质的基础设施

基础设施是评价体系顺利构建、评价工作高效完成的重要保障。在评价机制中，基础设施是指高等职业院校日常教育教学工作中所使用的信息化软件和硬件设备，这也是高等职业院校教育信息化改革工作的基础和必要条件，主要包括相应数量的计算机、多媒体教室、校园网站等信息数据平台。此外，对于网站等数据平台的使用，还要注重及时根据社会发展，更新和优化平台，保障相关数据的准确性和时效性。只有保障基础设施的建设，才能引导教育工作者在日常的教育教学中，有效落实教育信息化工作。

（三）教育教学信息化

教育信息化需要高等职业教育工作者将“信息化”融入日常教学的各个环节，帮助学生更加了解并接受信息化教学，从而落实信息化评价体系的创建工作。评价体系的重点在于应用状况评价方面，即学校办公、教学、科研等工作中基于网络构建评价机制。利用多样化的信息管理系统，有利于开展教育教学工作，这也是体现高等职业院校信息化建设的重要方面。具体来说是指使用慕课和微课开展教学工作、利用信息化平台扩展教学资源、培养学生信息技术素养、开展信息技术教学课程等。

（四）人资评价信息化

教育信息化工作还要重视对信息技术人才的培养，从而推动院校信息化建设工作的顺利进行，因此，构建教育信息化评价体系时要注重人力资源方面的评价工作。站在人力资源评价的方面来说，是对高等职业院校整体人员的评价，关乎到学校人力部署、教育水平等方面。因此，构建信息化评价体系时，要重视对教师进行具有针对性的培训，加强教师自身的信息技术素养和能力，有益于学校信息化工作的开展。

（五）社会服务信息化

高等职业院校的社会服务信息化主要是指针对区域经济发展方面进行的服务工作要落实信息化。对于高等职业院校来说，培养出高素质的应用型人才并为区域经济发展做出贡献，是其教育工作的重要目标，这一教育目标也反映出高等职业院校具有服务社会的功用。因此，在构建评价体系的过程中，还要关注学生就业率、学校社会服务实际情况等[2]。

结语：综上所述，在信息时代发展的环境下，高等职业院校构建教育信息化评价体系具有重要的现实意义，一方面落实教育教学工作随着社会发展积极改革优化，另一方面体现出我国目前高等职业院校信息化发展的态势，促进教育信息化水平的提升。在构建信息化评价体系时，要遵循总体性和预见性两大原则，促进相关工作能够科学、有效的开展。优先创建工作指标以及基础设施，为后续工作提供保障，在教育教学、人资评价、社会服务等方面开展信息化建设工作，进一步完善教育信息化评价体系。

参考文献

[1]郭静.教育信息化背景下五年制高职师生学习共同体评价体系的构建与实践[J].对外经贸，2020（12）：130-133.

[2]李琼.信息化背景下高职院校经贸类专业教学质量评价体系构建[J]. 消费导刊，2021（5）：98-99.