学科核心素养下的小学低年级数学课堂教学探究

令狐惠娟

摘要：本文对学科核心素养下的小学低年级数学课堂教学展开研究。从重视对学习兴趣的激发、加强对学习习惯的培养、落实对直观教学的实施三个方面，概述学科核心素养下的小学低年级数学课堂教学策略。

关键词：核心素养;小学低年级;数学课堂;教学探究。

引言：

学科核心素养的提出，为小学数学教学做出了更高的要求。教师应当重视在结合小学生实际情况的基础上，加强对多种新颖高效的教学手段的应用，激发学生的学习兴趣、开发学生的数学思维，为学生数学核心素养的形成与成长奠定扎实的基础。

一、重视对学习兴趣的激发

小学生处在活泼好动的年纪，学习兴趣对其学习质量的助益是不可忽视的。因此为强化学生的学习效果、培养学生的核心素养，教师首先应当重视激发学生的课堂兴趣。对此，教师可从如下三方面入手：

（一）创设生活情境

数学知识来源于生活回归于生活，因此在教学过程中，教师应当重视对生活情境的创设，潜移默化地激发学生的课堂兴趣，培养其数学应用能力。例如对于计算类的教学，教师就可模拟出在菜市场买菜、旅游时规划路线、家庭装修控制预算等多种生活情境，活跃课堂氛围的同时，让学生活学活用、学以致用。

（二）组织互动游戏

小学低年级学生普遍对游戏类的教学方式有着极大的兴趣，因此教师应当重视在课堂中适当开展游戏活动。以教学二年级上册的“购物”一课为例。教师可运用多媒体设备展现学生所熟悉的事物，例如玩具、文具等，模拟出一个“生活小超市”，再与学生开展互动游戏，在互动之中考察学生对知识点的掌握，提升学生的学习兴趣[1]。

（二）开展数学竞赛

多数小学生有着明显的竞争心理，通过比赛制造竞争氛围，也能够促进学生的高效学习，同时还有助于活跃学生的思维，实现对学生多种核心素养的培养。教师可应用多媒体教学设备辅助开展数学竞赛。例如，对于“除法”的计算，教师可应用多媒体教学设备模拟“摘苹果”，每一个苹果上有一个算式，学生必须准确算出得数才能够摘下苹果。教师可引导学生分组完成，以此强化学生的课堂积极性，促进其有效学习。

二、加强对学习习惯的培养

小学低年级学生学习习惯尚未稳固，教师应当重视加强对学生良好学习习惯的培养，为其后续的学习以及多种核心素养的成长夯实基础。具体如下：

（一）认真倾听习惯

认真倾听是学生在一堂课中获得有效学习的基础，是学生思考领悟数学知识的前提，是学生核心素养得以成长的基石。因此教师应当重视培养学生认真倾听的习惯。相关研究表明，小学低年级学生的课堂黄金时间是前15分钟，为训练学生认真倾听，教师应加强把握这段时间，抑扬顿挫地开展知识点传授，同时规范学生的坐姿，引导学生听清课堂中的每一段知识。

（二）良好书写、解题习惯

小学低年级是培养学生书写习惯的黄金时期。教师应当从规范自身的言行舉止入手，借助小学生模仿能力强的特点，培养其认真的书写习惯、良好的解题习惯。尤其是对于后者，除常规的解题规范外，教师应逐步渗透对学生画图解题意识、能力的培养，这有助于为学生数学思维的成长奠定基础。

（三）动手实践习惯

小学生的思维处在由形象思维过渡到抽象思维的时期，特别是低年级小学生，思维仍以具体形象思维为主。因此教师应当重视对学生动手实践能力的培养，让学生在数学学习中，通过摆一摆、拼一拼来获取新知，强化学生学习效率。

三、落实对直观教学的实施

直观教学一般会将对知识的传授、对问题的解决，通过实物、教具的方式形象地演示出来，符合小学生的认知特点，有助于对学生数学思维的培养，因此教师应当重视此种教学方法。

（一）教具演示

在课堂教学中，教师应当重视对教具的应用，尽可能通过教具演示的方式，强化学生对新知的获取，让学生的学习事半功倍。以教学二年级下册的《认识图形》一课为例，教师可运用三角板等教具，在黑板上摆一摆、画一画，同时也可邀请学生来到讲台上实践这一过程，强化学生对图形的认识。此外，教师也应当重视对多媒体设备的应用，例如教师可运用信息技术设计丰富多彩的动画，展现学生所熟知的“七巧板”，完成对图形的教学，让学生在形象、生动的课堂教学中，深刻理解知识，形成核心素养。

（二）学具操作

学具集知识性、趣味性、科学性于一体，是教师开展有效教学必不可少的工具。教师应加强鼓励学生通过学具操作理解新知[2]，例如对于计算类的教学，小彩棍就是最佳的学具，甚至学生灵活的手指也能够被作为学具应用，在初步学习乘除法时，教师就可引导学生通过数手指的方式得出结果，这不仅有助于强化学生的学习效果，还有助于让学生感受到数学知识无处不在，培养学生在实际生活中应用数学知识的意识与能力。

结语

综上所述，在核心素养的要求下，教师应不断创新自己的教学方法，结合小学低年级学生的特点，让课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新深刻结合，调动学生的好奇心与求知欲，实现高效教学，培养学生的核心素养，推动学生进一步的成长与发展。

参考文献

[1]陈鹰.基于低年级小学数学有效课堂的教学策略探究[J].考试周刊，2021（09）：57-58.

[2]顾艳.生活即教育，知行做合一——浅谈小学低年级数学“生活化”教学策略[J].当代家庭教育，2021（03）：30-31.