雷锋精神涵养新时代青少年道德建设的思考

辛立章 郭翠

【摘 要】本文从以“信念的能量”涵养新时代青少年的理想信念和家国情怀、以“大爱的胸怀”涵养新时代青少年的幸福观和价值观、以“忘我的精神”涵养新时代青少年的优良美德和学习热忱、以“进取的锐气”涵养新时代青少年的创新精神和使命担当等方面提出雷锋精神涵养新时代青少年道德建设的思考。

【关键词】雷锋精神 青少年 道德建設

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）27-0038-02

习近平总书记在党史学习教育动员会上强调，要抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。《新时代公民道德建设实施纲要》指出：“青少年要善于从英雄人物和时代楷模身上感受道德风范，从自身内省中提升道德修为，不断修身立德，打牢道德根基。”这些论述和要求既指明了新时代青少年道德建设的根本方向，又表明了具备良好道德素养是新时代青少年的必修课之一。

雷锋精神是在中国共产党的培育下，在人民群众的拥护中不断发展起来的伟大精神，是涵养新时代公民道德建设的重要资源。雷锋精神具有与时俱进的品质，其内容和形式体现时代性、把握规律性、富于创造性、具有实效性，一直在我国公民道德建设中发挥着重要的积极作用。深刻领会雷锋精神的时代内涵，把其作为涵养新时代青少年道德建设的生动教材，有利于进一步弘扬雷锋精神、提升青少年道德素质、加强新时代青少年道德建设。

一、以“信念的能量”涵养新时代青少年的理想信念和家国情怀

热爱祖国，对党忠诚是雷锋同志坚定的政治信念。雷锋一生忠于党，忠于祖国，忠于人民，其所展现的信仰力量是中华民族精神的最好写照，也是社会主义核心价值观的有力践行。新时代，以雷锋精神涵养新时代青少年的理想信念和爱国情怀，必能为青少年道德建设提供强大支撑和先进指引。

（一）筑牢新时代青少年的理想信念之基

新时代加强青少年道德建设，要充分发挥英雄模范的榜样力量，讲好党的故事、革命的故事、英雄和烈士的故事，把红色基因传承好。理想信念是雷锋精神的支柱，是为党为人民奋斗的动力源泉，要以雷锋信念的能量筑牢新时代青少年的理想信念之基。因此，讲好雷锋坚定理想信念的故事，充分利用雷锋博物馆、雷锋纪念馆、烈士陵园等资源加强对青少年崇高理想信念教育，让青少年真听、真看、真懂，在雷锋的事迹中感悟信念力量的伟大，打好生命底色，重温雷锋成长之路，探寻雷锋信念之源，让青少年在雷锋坚定理想信念的教育下，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。

（二）深植新时代青少年的爱党爱国情怀

爱党爱国是雷锋精神的第一要义，积淀着中华民族深层的价值追求。身为旧社会的孤儿、新中国的战士，雷锋在党的关爱下体验到家的温暖，爱国、爱人民、爱社会主义成为雷锋一生的价值追求。新时代的青少年受各种社会思潮的影响，爱国主义教育就显得尤为重要。在当代中国，家国情怀更多体现在听党指挥、尊老爱幼、遵纪守法等方面。雷锋精神所蕴含的赤诚之心和深切爱国之情，正是凝聚新一代青少年的伟大力量，是实现社会和谐、增进人民福祉的响亮号角。因此，要播撒雷锋种子、传递家国情怀、凝聚道德力量、弘扬时代新风，让爱国之花在青少年心中落地生根。

二、以“大爱的胸怀”涵养新时代青少年的幸福观和价值观

“为人民服务”是雷锋大爱胸怀的真切体现，也是实现其人生价值的坚定选择。雷锋将自我价值融入时代洪流，融入党和国家发展的伟大蓝图，在回报社会中创造个人幸福，在劳动和参与中实现人生价值的升华。因此，以雷锋精神涵养新时代青少年的幸福观和价值观，必能为青少年道德建设提供新路径和新视野。

（一）引领新时代青少年乐于劳动和热爱劳动

勤劳勇敢是雷锋精神的显著特征，是构建幸福观的根本源头。习近平总书记指出：“幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”从助理员、公务员、拖拉机手到推土机手，四个岗位、六年光阴，雷锋同志谱写了一曲动人的劳动凯歌。追赶先进、争做劳模、迎难而上、不断探索是雷锋热爱生活、勤劳上进的真实写照。新时代加强青少年道德实践，提升青少年幸福感，加强青少年道德建设，要提倡劳动教育，用雷锋精神引领青少年树立乐劳爱劳观念、鼓励诚实劳动、创造性劳动，让青少年在劳动创造中找寻通往幸福的有效路径，鼓励青少年以实际行动践行劳动精神、劳模精神，为建设和谐美丽、安定有序的社会主义社会增添色彩。

（二）引导新时代青少年助人为乐和无私奉献

与人为善、助人为乐、感恩图报、无私奉献是雷锋精神的精髓，也是公民道德建设提倡的基础性道德情感。由时常做好事转为习惯性做好事，雷锋精神传达了自律和他律的高度统一，用矢志不渝的坚守，筑起了一方光芒万丈的道德高地，展现了独特的道德智慧。要通过设立校园雷锋站、雷锋救助站、雷锋广播站、雷锋先锋队等，让青少年在实践中体味“帮助”的快乐，传播“奉献”的幸福，形成良好的道德认知和道德判断。要引导青少年着眼细微之处，关注身边小事，在帮助和奉献中不断提升道德品质，养成良好的道德习惯，营造诚信友爱的社会氛围。

三、以“忘我的精神”涵养新时代青少年的优良美德和学习热忱

“忘我的精神”是雷锋精神的鲜明特征，也是新时代青少年成长的一剂良药。物质的贫，掩盖不住精神上的富。雷锋对自我高标准严要求，专注忘我地工作、执着刻苦地学习，书写了革命战士光辉的一生，也给新时代青少年留下了宝贵的精神财富。为此，以雷锋精神涵养新时代青少年的优良美德和学习热忱，必能为青少年道德建设提供精神动力和文化沃土。

（一）助推新时代青少年养成勤俭节约、艰苦奋斗的生活作风

勤俭节约、艰苦奋斗是雷锋精神的重要原则，体现了中华民族的价值取向和道德风尚。《左传》记载：“俭，德之共也;侈，恶之大也。”可见，勤俭节约思想是传统的美德、文化的瑰宝。开设节约箱、积攒水泥渣、收集牙膏皮，保护国家财产，资助儿童读书，雷锋同志将“不以善小而不为”发挥到了极致。中国特色社会主义进入新时代，我国物质财富极大丰富，人民生活水平显著提高，但勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风不能丢，愈加需要以雷锋精神引导青少年艰苦朴素。因此，要讲好雷锋勤俭朴素、艰苦奋斗的先进事迹，以雷锋精神的内在价值涵养新时代青少年道德建设，助推青少年养成良好的生活作风;要通过搭建教育平台，给青少年上好真切的忆苦思甜课，在校园营造厉行节约、反对奢靡的良好风尚。让青少年将雷锋艰苦朴素的生活作风内化于心、外化于行，养成勤俭节约的优良习惯，助推新时代公民道德建设。

（二）激发新时代青少年养成脚踏实地、认真刻苦的学习习惯

“钉子精神”是雷锋精神的内在定力，也是夯实求学做人的重要方法和根本原则。“我们应当有一种雷锋的钉子精神，挤时间学習，争分夺秒地学习”，习近平总书记倡导的“钻劲”和“挤劲”，高度肯定了雷锋精神的时代意蕴，深切传达了久久为功的价值理念，集中表达了对青年的深切期望。新时代要以雷锋为榜样，不断激发青少年养成善于挤时间、钻问题、攻难关、求真理、攀高峰的优秀品质。通过挖掘校园典型、身边榜样，树立学习标兵，教育引导青少年不负韶华，实学实干，养成脚踏实地、认真刻苦的学习习惯，同时提升青少年的进取心和竞争意识，不断提高要求，促进自我进步，以一往无前的劲头，跑赢中华民族伟大复兴的接力赛。

四、以“进取的锐气”涵养新时代青少年的创新精神和使命担当

“进取的锐气”是雷锋精神的重要标志，也是中华儿女的民族禀赋和文化基因。雷锋从乡政府、工厂到部队，多次“跳槽”，体现的却是以国家需要为己任，不断强化理论学习，提高业务能力，为社会主义事业繁荣富强尽智竭力的责任担当，他用锐意进取的精神谱写了革命战士光辉的一生，为青少年强化创新意识、明确勇担使命树立了榜样。为此，以雷锋精神涵养新时代青少年的创新精神和使命担当，必能为青少年道德建设提供内生动力和思想导向。

（一）激励新时代青少年突破陈规、超越自我

突破陈规、超越自我蕴含着继承历史、昭示现实、开拓未来的无限动能，契合了中华民族精神的时代诉求和价值选择。“中华民族是勇于创新、善于创新的民族。”以雷锋为代表的英雄模范群体，以奋斗敬业、团结合作、坚定信仰、强大使命感镌刻了一个时代的辉煌。“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”要教育引导新时代青少年从雷锋精神中汲取创新的力量，不断突破陈规，超越自我，在创新中把个人价值、个人潜能、个人理想与美好社会的建设结合起来，将雷锋精神融入自身的道德血液中。不断延展知识、健全人格、开拓创新，共同凝聚起实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量。

（二）明确新时代青少年历史使命与时代担当

坚守责任，勇敢担当是雷锋精神的历史品质，也是中国道德建设过程中的不渝追求。责任镌刻于心田，担当熔铸于血脉。冒雨救水泥、舍身抢洪险、工地搞建设，雷锋以不怕牺牲、排除万难、争取胜利的责任担当，展现了当之无愧的主人翁精神和革命主义精神。新时代培养肯担当、乐担当和善担当的时代新人，要在教育引导、实践养成、构建保障机制中内化担当意识、外化担当行为、强化担当精神，做到在实现国家富强上有担当有作为，在维护社会和谐上有担当有作为，在做好个人发展上有担当有作为。新时代青少年应以雷锋为行动标杆，以雷锋精神为道德准绳，明确使命担当，承担时代责任，共同续写新时代道德建设的新篇章。

【参考文献】

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].党建，2021（4）.

[2]中共中央国务院.新时代公民道德建设实施纲要[M].北京：人民出版社，2019.

[3]马振清.让雷锋精神在新时代继续发扬光大[J].党建，2021（3）.

注：2018年度教育部示范优秀教学科研团队建设重点项目“民族地区高校思想政治理论课‘两化三式四体系实践教学研究”（18JDSZK035）研究成果;桂林理工大学马克思主义学院硕士研究生科研创新项目“雷锋精神融入新时代青少年道德建设研究”（MKS20008）阶段性研究成果

【作者简介】辛立章（1978— ），男，吉林梨树人，硕士，桂林理工大学教授，校长助理、人事处处长;郭 翠（1995— ），女，吉林大安人，桂林理工大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为高校团建和大学生思想政治教育。

（责编 苏 林）