在小学语文教学中培养学生科学素养的策略

汪 红

江西省抚州市南丰县桔都小学

科技是促进社会发展的根本动力，而教育事业作为培养国家人才的重要方针战略，更是提高社会文明进程的重要部署，因此，科学素养的培养在教师的教学中显得格外重要。简单来说，科学素养包含了知识、方法、态度、精神等内容，具有多重含义，对学生的学习具有很大的影响，科学素养能够间接反映学生对学科知识的认识深度。为了响应国家科技成就未来的策略，教师也应该从教学中下一番功夫，在小学语文的细节渗透中，给学生的科学素养带来持久的影响。

一、拓展学生课外知识，积累科学经验

在小学语文的教学中，教师要为学生的学习注入新的血液，这样不仅能够有效提高语文教学的效率，还能为学生带来更多更全面的知识，拓展学生的学习深度。教师在教学中可以向学生介绍有趣的科学现象来为学生积累科学的经验。

比如，在教学小学一年级《影子》这一课时，课文向学生介绍了与自己形影不离的好伙伴，通过前、后、左、右的方位介绍，将影子比喻成一条小黑狗，全文基调欢快又俏皮，非常适合小学一年级学生的学习心理。在课程内容学习完毕后，教师可以让学生思考影子为什么一会儿在左边，一会儿在右边，一会儿跑到前面，一会儿又走到后面去这个问题。让学生回家以后询问自己的爸爸妈妈，找到问题的答案，在第二天的语文课上让学生汇报自己收集到的信息。通过这个问题，可以让学生明白影子与太阳直射的角度以及太阳所在的方位有关，正午时的影子最短，影子就在人的脚底下；太阳刚升起时，影子最长，影子在人的后方。从这些趣味问题中，让学生收获关于影子的科学理论认识。适当进行学科知识的拓展延伸，使学生的学习充满激情，进一步建立起学生的语文科学素养。

二、培养动手操作能力，掌握科学内涵

俗话说：实践是检验真理的唯一标准，科学作为一种权威性的真理，更加值得学生去揭开真理的神秘面纱，掌握科学判断的方法。[1]学习科学知识的方法有千万种，但是最好的还是学生的亲身体验，毕竟实践是获得知识的最好办法。

比如，在教学《狐狸分奶酪》这一课时，课文中小狐狸分奶酪的故事与学生现实生活中的场景非常贴近。在日常的生活中，学生或多或少都接触过分东西的场景，无论是零食、玩具还是身边的人，小学二年级的学生总是会觉得自己受到了不公平的待遇。所以学习完本课后，学生能够掌握科学划分的方法，在遇到类似场景时，可以主动的扮演裁判的角色。本课中使用的道具是奶酪，那么教师可以在课堂上让学生分蛋糕。首先，将学生分成几个小组，每个小组发一块蛋糕，然后让每个小组根据组员的个数，进行分割，确保每一位学生都能开心的吃到蛋糕。学生在分配时肯定会产生出不同的矛盾，甚至还会和课文中熊哥哥和熊弟弟出现一样的情况，产生纠纷。这时，教师可以开动学生的脑筋，想一想如果在生活中遇到同样的情境，你们的妈妈是怎么做的。使用生活中的知识，提高学生对事物的认识。最后再让学生利用科学分配的方法，进行蛋糕的分配。此时的学生能够更加深刻的领悟到平均分配的数学科学原理，通过学生的亲身体验，使学生对科学素养有更加深入的感知。与此同时，小组合作进行实践，能够让学生掌握科学学习的方法以及科学知识的理论来源。

三、鼓励学生大胆质疑，培养科学态度

科学理论是死的，但是人的大脑是活的。[2]科学是由人创造出来的，也应该由人进行改造。小学阶段的学生对一切事物的来源都具有很强的好奇心，所以教师的教学除了为学生解答疑惑，还要使学生大胆进行质疑，不断探索出事物本质。

比如，在教学《要是你在野外迷了路》这一课时。教师可以抓住课文中的空白点，让学生进行丰富的想象和联想。同时，在学生独立思考的过程中，让学生提出自己质疑的地方。文中提到了在野外迷路时，大自然中存在许多天然的指南针帮助你找到方向。如：太阳、北极星、大树、积雪等事物，都是你在旅行中的好伙伴。此时学生就会产生疑问了，所有的树木都长得一样，它们能有什么作用？太阳的位置在不断的变化，怎么能成为一个参照物？积雪与方向之间有什么必然联系，真的能带领我们找到正确的方向吗？通过这些问题的提出，可以激发学生对科学知识的质疑，进而产生对科学理论的探讨，培养学生科学意识。

科学素养的积累是学生必经的成才之路。在小学语文的教学中，教师要充分考虑到学生本身对科学认识的经验，从学生的身上获取到相关的信息，以此来展开小学语文教学的科学之路。提高学生对科学素养的认识程度，进一步掌握科学学习的真理。