关于小学数学教学创新的讨论

周宇欣

江西省抚州市南丰县白舍镇中心小学

相较于高中生拥有一定的自主学习的能力和自我管理，小学生的自主性学习还不够强，对于数学教学内容不能全盘满足学生的学习需求。对此，教师在小学数学的教学中，应顺应小学生的学生习惯，并逐步培养学生的学习能力和自我管理能力。在传统的教学中，教师传授的知识仅仅被限制在理论的框架内，缺乏对学生数学综合素养的重视，因此，教师需摆脱传统束缚，创新教学方式，才能促进教学的前进。随着新课改的不断发展和完善，教师要想在教学方法上进行创新，需将其应用于实践，在实践中不断总结经验，让学生在新的教学模式下提高学生能力。特别是，学生在学习数学的时候需要有严密的逻辑，学生在创新的教学方式下，能较为轻松地掌握知识，提升数学能力。

一、改变教学理念，紧跟时代步伐

传统的数学教学仅为了帮助学生应付应试，要求学生记忆知识点，并未帮助学生深层次地了解题目，这样的教学严重地阻碍了学生的思考能力和逻辑思维的培养。所以，在时代不断发展的现今，教育的创新需与时偕行，教师要不断关注教学改革的方向，及时改变教学理念，以培养学生的数学综合素养为标准进行教学反思以及教学改进。在小学阶段，数学的学习主要在于学生对基础数学的应用能力，让学生明白学习的知识与生活实践的联系。[1]

例如：在生活中，学生最常遇到的就是超市进行促销活动。这需要学生进行计算折后价格，然而面对这么多的数字，学生该如何计算才能得出商品优惠了多少呢？据此，教师可在课前导入的环节，对这个生活现象用数学知识进行讲解。教师可利用多媒体进行教学讲解，将学生在生活中可能涉及到的有关数学的现象或者数学问题进行解释，教师亦可进行提问形式的讲解。

二、保证教学丰富性，激发主动性

学生对学习的喜爱最主要的原因是教师的授课风格以及教师对课堂节奏以及氛围的把握程度。当学生长期处于一个固定不变的授课模式中，学生则会感到学习的枯燥，倘若教师适时改变教学方式，这则会使学生感到眼前一亮，重新将学生的注意力拉回学习中来。探究此因，主要使是由于学生对教学方式产生了审美的疲劳，学生长时间处于固定的模式下会导致疲惫感，这导致学生的注意力下降，思维跟不上教师的步伐，假如这时，教师将主动讲解的角色传给学生，与学生进行互动，改变课堂的氛围。[2]如，教师在讲完一个知识点后，可进行提问，让学生说出自己的困惑的地方，或者是进行小组间的学习探讨，教师还可请学生上台进行讲解知识点，为学生的思维的培养创造机会。这样的形式给学生在枯燥的课堂上，眼前一亮，提高学习的积极性和上课的热情。

例如：在教学“平行和相交”这一节课的内容时，教师可根据学生喜爱音频的特点，可在网上寻找有关铁路轨道建设的视频，在课上放映。放映结束后，教师可利用多媒体播放幻灯片，幻灯片可展示一个问题：“铁路轨道与这节课的学习有什么相同点，你认为平行与相交的定义是怎么样的？”接着，教师可让学生进行小组间的讨论，讨论完毕后，请学生回答。学生在这样的教学模式下，课堂氛围充分地被带动起来，学生学习这节课的兴趣也完全被唤醒，学生的学习主动性得到加强，课堂交流也发挥了重要的作用。

三、创新教与学新模式，改善指导方式

教师要想在教学中创新“教”与“学”之间的新模式，改善对学生的学习指导方式不可忽略。这不仅有助于学生教学参与度的培养，还有助于学生实践水平的培养。因此，教师在备课时，应考虑课前导入的设计，正所谓好的开始是成功的一半。教师可以用一个问题进行导入，这也可视为师生的教学互动，学生在小组的问题讨论中，巩固课时的知识点，理解重难点，加强学生的自主学习和探索能力。在这样的教学模式下，教师的教学效果会得到明显的优化，学生思考问题的机会也增加，教师应注重学生自主思考问题的能力，为学生留有时间进行独立思考和探讨，以得出结论，接着进行评价，得出最优解法。

例如：在教授“加和减”“乘和除”等运算法则的课时中，教师可布置一个实践作业，将学生分成几个小组，针对某一书店的售出书本的情况做一个小小的调查。要求小组成员合作且独立完成作业，对于问题的收集、安排解答、问题讨论等，在小组间进行解答，整合出一致的且切合实际的问题，在涉及到书本的利润等学生无法解决的问题，可向教师提问，由教师给予指导意见。学生在这样模式的教学中，学生的学习效率得到提高，教学效果凸显，学生对数学知识应用于生活的理解更加深刻，加强了学生的实践水平。

教师对小学数学的教学创新，是对教育发展具有积极的作用。创新教学模式，提高学生的学习积极性，为学生的数学奠定坚实的基础，促进学生数学综合素养的发展。