重视幼儿情感管理，提升幼儿教育水平

文_冯义芳

幼儿教育工作是目前教育领域关注的重点，幼儿教育水平直接影响幼儿智力的开发，以及幼儿价值观的形成。成功的幼儿教育能够在促进幼儿智力开发的同时健全其人格，提升幼儿未来的发展潜力。幼儿教育工作者在教育幼儿的过程中，要加强对幼儿的情感管理，从而有效地健全幼儿的人格，提升幼儿教育的水平。

影响幼儿情感管理的因素

第一，与家长缺乏有效的沟通。在幼儿成长过程中，家庭的影响十分重要，从某种程度上说，其影响甚至大于幼儿园的教育，因为家庭因素对幼儿的影响往往是潜移默化的，家庭教育的成败直接影响幼儿教育。科学合理的幼儿教育体系应该是幼儿园和家庭共同参与的全方位的教育体系。这就需要幼儿教师积极地与家长沟通，共同制订幼儿教育计划，尤其是要有效地引导家长，在家庭教育中注重幼儿的情感体验，健全幼儿的人格。但是在实际的幼儿教育中，部分教师与家长之间的有效沟通不够，沟通内容更多的是幼儿在学校的表现，较少与家长就幼儿的教育问题进行深入的讨论，就更谈不上对幼儿的情感管理了。这导致部分家长对家庭教育不够重视，在家庭教育方面可能给幼儿做出错误的示范，对幼儿的身心健康成长造成了一定的影响。

第二，管理思想上存在问题。随着二孩政策的开放，幼儿数量不断增加，这就意味着幼儿教育要承担更多责任，幼儿园的管理水平也要相应提高。但是目前部分幼儿园的幼儿教育管理水平低下，尤其是管理思路与现代幼儿教育的发展相比有一定的滞后性。部分幼儿园的幼儿教育管理更重视幼儿纪律意识的养成，以及幼儿对知识的掌握情况，相对忽视了幼儿的情感管理，很难有效提高幼儿教育水平。部分幼儿园的幼儿教育还没有向幼儿主体转型，也没有完全发挥家庭教育的作用，一些教师的教育管理理念有一定的局限性，有时以一般学校的教育理念及方法实施幼儿教育，对情感管理的重视不够，也缺乏有效的情感管理方法。

第三，管理机制存在问题。随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的认识水平不断提升。但是目前部分幼儿园的幼儿教育管理机制存在模式单一、管理僵化的问题，没有根据当今幼儿教育发展的趋势作出相应的调整，尤其是在幼儿园的评价标准及评价机制方面，还有很大的提升空间。有的幼儿园针对幼儿教师的评价标准太过细化，导致教师的教学受到了一定的束缚，较难进行有效的教学创新，同时考核的指标又过于注重量化，导致部分幼儿园的教学评价机制存在较强的片面性。在这样的教学考核机制下，幼儿的情感管理受到了一定的限制。有的教师在教学中过于注重教学评价，不能根据实际教学情况灵活开展教学。此外，幼儿情感管理不在部分幼儿园考核范围内，导致一些教师对情感管理并不重视。

加强幼儿情感管理的措施

充分发挥沟通在提升管理水平方面的作用。要发挥沟通在加强幼儿情感管理中的作用，需要从两方面入手：一方面，学校的管理者要及时与教师沟通，因为一线的教育工作者最了解学校与学生的情况。当前幼儿教育的发展形势要求幼儿园提升自身的管理水平，变革管理手段与思路。管理者对学校管理的改革要有一定的依据，只有充分与一线的教师沟通，才能让幼儿园的管理水平更加适应当前幼儿教育发展的趋势。另一方面，教师需要加强与家长的沟通，通过幼儿园与家庭的联动，提升幼儿情感管理的水平，教师要对家长进行适当的引导，让家长意识到家庭教育的重要性，在家庭教育中加强幼儿的情感体验，建立一个家庭与学校共同参与的幼儿教育体系，提升情感管理的成效。

重视情感管理，提升幼儿园教学氛围。无论是幼儿园的管理者还是教师，都应该重视幼儿的情感管理，提升幼儿教育的全面性，在幼儿教育中通过充分发挥沟通的作用，了解幼儿的所思所想，加强与幼儿的情感沟通，将人文关怀贯穿于幼儿教育的始终，培养幼儿健全的情感。同时，幼儿园在管理的过程中也要体现人性化的特点，不仅要将关怀放在幼儿身上，还要为教师创建温馨的工作环境，如可以在节假日给教师发放一些小礼品，让教师感受到幼儿园的关怀，从而更积极、努力地工作。

优化教学评价机制。目前部分幼儿园的教学评价机制在一定程度上限制了幼儿教育的创新，也影响了教师的积极性。幼儿考核标准过于细化，会导致个别教师面临较大的教学压力，一些创新性教学手段无法得到有效的施展。因此，幼儿园应适当优化和完善考核标准，不仅要保证教师的教学水平，还要考虑考核机制的可实施性，合理量化考核指标，从而提升幼儿教育的水平。

幼儿教育是我国教育发展的基石，随着目前社会经济的发展，人们越来越重视幼儿教育。因此，需提升幼儿教育的管理水平，重视情感管理，提升教师的积极性，从而让幼儿教育更加符合时代发展的需求。