小学高年级学生英语阅读能力的培养策略探究

谢秋平

广东省梅州市平远县东石中心小学

作为英语教学中重要教学目标之一的学生阅读能力的培养应受到学校和教师的支持和重视，以为学生综合能力的提升奠定坚实的基础。中高年级的小学生还处在对新鲜事物具有好奇心的阶段，教师要从此阶段小学生的身心发展特点和规律入手，通过小学英语阅读教学现状分析，能够更好地进行具有生动和谐氛围的英语高效阅读课堂的构建，以使学生对阅读活动有极强的参与积极性，从而能够有效提升学生的英语阅读能力。

一、当前小学英语阅读教学现状

在当前的小学英语阅读教学中，主要是运用传统教学模式来展开教学，这种教学方法在一定程度上阻碍着小学英语阅读教学效率和学生阅读能力的提升。首先，传统教学模式的教学理念已经和当前的素质教育和新课程改革的具体要求不相适应，传统教学模式主要是以提升学生在各种类型的考试中的成绩为主，并没有将学生综合的发展包括阅读能力的提升纳入到教学的范畴当中，因此传统教学模式的教学理念是非常落后的。其次，传统教学模式的教学方法是非常单一的，从根本上来说传统的教学方法就是灌输式的教学，这种教学方法没有考虑学生的阅读能力和学习水平，也没有从符合学生兴趣需求和认知水平的阅读方法上进行侧重教学，因此这种教学方法在很大程度上并没有去提升学生的英语学习能力，学生的阅读理解能力也停留在非常差的水平，对于学生综合能力的发展非常不利。最后，传统教学模式当中的阅读教学内容是非常单调的，其教学内容主要的来源是小学英语教学大纲和英语课本内容，并且在教学的过程中很少有教师对教学内容进行额外的补充和扩展，这使得学生英语学习的眼界只局限在了教学大纲当中，缺乏课外阅读知识的拓展，这对于小学英语阅读教学是非常不利的，不仅无法有效的提升学生的英语阅读能力，还在一定程度上打击了学生的英语学习兴趣，使得小学英语学习变得非常功利化，对于学生的全面健康发展是非常不利的。

二、小学英语中高年级学生阅读能力的培养和提升策略

1.培养学生的英语阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，也是所有行为意识的原动力，所以将以提升学生的阅读兴趣为导向进行中高年级学生阅读能力的培养和提升是符合学生身心阶段特点和规律的，且有着极大的促进意义。在小学英语阅读教学中，教师可以通过生动有趣的阅读素材的选取和形象直观的阅读内容的借助，来引导学生进行自主阅读，促进学生阅读思维的拓散和阅读能力的提高。如在教学三年级“Colours”这一内容时，学生都会有自己所喜欢的颜色，所以能够更有兴趣进行这个内容的学习和阅读，那么英语教师还可以通过“What is your favourite color?”这个问题，来引导学生就自己所喜欢的颜色来进行描述，使其更有动力、主动性地进行文章阅读技巧和句式的学习以准确地表达出自己的想法，从而有效促进了学生阅读能力的提升。

2.将学习的主动权交于学生，以提升阅读成效。

新课改的持续深化与发展要求教师应在注重知识的传授的基础上进行学生整体素质的提升，使学生的教学主体性能够充分体现。教师要注重学生的自主阅读并从中高年级学生的心理特点和行为特征出发进行针对性阅读内容的选取和阅读教学方法的趣味性设计，以获得良好的阅读教学成效。首先，小学英语教师应引导学生先进行有效的课前预习，由于学生语感和英语语言表达能力的欠缺，所以教师可以以小组的形式安排学生进行分组阅读，在预习的过程中找出阅读中出现的问题，以便在正式学习中更有方向去进行阅读不足之处的弥补，从而能够促进阅读能力的更进一步地提升。其次，小学英语教师应积极引导学生参与到阅读活动中，通过积极生动的阅读氛围的营造来调动其参与的积极性。如在教学四年级“My home”这一内容时，教师可以通过图片和视频的展示来为学生创设情境，引导学生进行阅读之后就自己的家或者想象的家进行介绍，这使学生的主动性充分凸显，并使其在思考和互动中实现了阅读能力的提升，有效实现了阅读教学效率和质量的提高。

3.微课在英语阅读中的应用。

微课在阅读教学中的有效利用，能够起到吸引学生积极参加阅读活动的作用，从而帮助学生培养自主学习的习惯。比如在进行六年级《My weekend plan》课文学习时，教师可以制作介绍运动员周期训练计划的微课，借助互联网的途径传递给学生观看。凭借小学生对于新鲜事物好奇的特点，推动他们积极投入到课程的阅读学习中，并给予学生展示自己的阅读成果的机会，并且进行合理评价和表扬，从而促进学生阅读能力的提升。

三、结语

阅读能力的培养是一项需要长期坚持才能取得教学成效的任务，所以小学英语教师在阅读教学中应根据中高年级学生的发展特点和规律来进行阅读教学方法的创新，以激发阅读兴趣，促进学生良好阅读习惯的养成，进而为阅读能力的有效提升奠定坚实的基础。