初中历史教学中的乡土史教育

辛静

摘要：没有历史，就没有现在，更没有未来。无论何时，历史都是一个民族最好的教育，如果我们不学历史，又怎么会知道灿烂的中华文明，如果我们不学历史，又怎么会知道落后就要挨打，民族复兴的道理。历史就是最好的老师，它可以让我们从过去中找到经验，吸取教训，从而更好地反思和总结当下，走向未来。对于初中生而言，学好历史尤为重要，不知史不足以谈发展，在当下的初中历史教学中，乡土教育成为一种新的发展趋势。本文正是结合当下历史教学的发展浅谈初中历史中的乡土史教学，旨在促进初中历史教学的发展。

关键词：初中;历史;教学;乡土

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-356

一、乡土教育是历史教学的必然需求

随着历史教学的不断深化发展，乡土教育的运用成为历史教学的必然需求。乡土教育有着极大的科学性。首先，它对历史教学有着直接的促进作用，乡土教育，尤其是乡土历史教育是历史教育的一部分，它与国家的历史，民族的历史是密不可分的。乡土历史的学习可以积累深厚的历史人文素养，服务于历史的学习，促进学生的发展。

其次，乡土教育是地方发展的迫切需求。作为当下的初中生，不仅要学好中华的历史，更要学好家乡的历史，只有学好了家乡历史，才能充分了解家乡，对家乡产生更深厚的感情，从而好好学习，为了家乡的发展不懈努力奋斗。可以说，乡土教育是学生不断发展的内在动力。因此，加强乡土教育在历史教学中的应用至关重要。

最后，乡土教育为未来的历史教学探明了方向。任何教育都是不断发展的，历史教育也是如此，随着时代的发展，历史教育必然也要随之相应的发展。乡土历史教育的提出，可以更加丰富历史教学的内涵，对于历史教学的发展有着巨大的意义。它不仅有助于学生成绩的提高，而且对地方历史和文化建设也有着非常大的帮助。

二、初中历史教学乡土教育发展存在的问题

2.1 对于乡土历史的重视程度不够

当前的初中历史教学，老师的教学，很大程度上都是围绕着教学目标进行的，对于乡土历史并没有充分的重视，更没有深入的研究和教学。因此，使得乡土历史教学缺位，长此以往，学生尽管有着一定的历史知识，却对于家乡的历史文化不了解，或是了解不够，不仅严重阻碍了学生的乡土历史发展，而且还影响了家乡教育的发展。

2.2 没有充分激发学习乡土历史的热情

乡土历史不同于国家史，民族史这些传统意义上的历史，它并不是硬性的教学目标，也不是学生必须掌握的历史教学内容，同样很少出现在考试中。

因此，无论是老师，还是学习，对于乡土历史的热情都不够。尤其是学生，既没有从课堂上学习乡土史，又没有浓厚的乡土历史学习兴趣，从而造成学生的乡土历史学习还处于一片空白的状态。

2.3 精神文明建设的缺位

历史教学离不开精神文明建设的发展。如果老师的教学缺少了精神文明建设，那么历史教学很难取得非常大的成效，也不符合学生的实际发展。

历史教学中的精神文明建设主要包括爱国主义和家乡教育。爱国主义是一切历史教育的灵魂，两者是紧密联系，密不可分的。学习历史就是学习我们的国家，了解我们的过去，从而更好地珍惜现在，追求将来。家乡教育是爱国主义的延伸，如果只爱国不爱自己的家乡，那么这种历史观是狭隘，有局限性的，并不是科学的历史观，既不利于学生的发展，又不利于家乡的建设。

三、促进初中历史乡土教学的发展策略

3.1 提高对初中历史乡土教学的重视程度

初中历史乡土教学的发展，必须建立在校领导和广大师生高度的重视之上，如果没有充分重视，内心深处不认同乡土历史的重要性，那么不管是老师的乡土教学，还是学生的乡土学习，都会面临巨大的阻碍。

在实际的发展过程中，作为历史老师，要充分利用课堂时间，在不影响正常的教学前提下，加强乡土历史的学习。校领导也要适当安排乡土历史课，将乡土历史的学习排上课表，通过科学完善，行之有效的制度，保证学生的正常学习，从而取得乡土历史学习的突破，促进学生的发展。

3.2 激发学生学习乡土历史的热情，营造良好的学习氛围

乡土式的学习，不能没有热情，更不能没有良好的学习氛围。热情是学生主动学习，有着持久学习动力的保证，如果没有学习热情，那么，学生很难参与到乡土历史学习中，即使在老师的安排下，学习乡土历史，也是被动的，在这个过程中，既不会增加对乡土历史的认同感，使得学生热爱家乡，更不会提高学生的学习效率，取得学习成果。学习氛围是学生学习环境的重要保证，只有从整体上营造了乡土历史的学习环境，学生的乡土学习才会得到切实的发展。

老师要通过新颖有趣的乡土历史活动，激发学生的学习热情，比如带领学生參观博物馆，通过文物古迹，培养学生的学习热情和兴趣，从而让学生主动学习乡土史。另一方面，学校也可以举办文化节，乡土历史大赛，来提高学生的主动性，从而提高学习热情。除了学习热情以外，学生的乡土历史学习，还需要学习氛围。学校可以邀请地方具有代表性的名人，到学校讲座，激发学生的学习热情，或者是邀请老红军，老共产党员，英雄战士到学校讲述战斗故事，这样既能最大程度提升学生的热情，此外，还能能让学生受到良好的历史教育，对于学生的发展，有着非同寻常的意义。

3.3 加强精神文明的建设

初中乡土历史的发展，离不开精神文明建设。在精神文明建设中，老师要从两个方面入手，一个是爱国主义，一个是家乡教育。从爱国主义来说，学校可以利用大型的庆典活动，特殊节假日，纪念日。比如共产党成立一百周年，学校就可以举办相应的主题活动，黑板报大赛，校园文化节，加强学生爱国主义的培养。

在家乡教育上，老师可以组织学生参观地方有特色的历史文化活动中，比如红色旅游，举办民俗活动表演，尤其是让学生进行非遗文化表演，通过非遗文化的影响力，培养学生对家乡的感情，增加学生的自豪感和对家乡的认同感，从而将这种自豪和认同转为乡土史的学习中。

结束语

没有乡土史，就没有中国史，国家是由众多不同地域组合起来的，历史同样如此，世界上，没有一种历史是单独存在的，有国就有家，有历史，就会有乡土史。它们有机结合在一起的。作为新时期的初中生，不仅要学好历史，而且还要学好乡土史。这对于学生个人的发展，家乡的发展，乃至于社会的发展，国家的进步，都具有重要意义。

参考文献

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[2].陈永贵. 谈初中历史教学中的乡土历史教育[J]. 课程教材教学研究（中教学研究）， 2021（3）：10-11.